《做事不拖拉》教学设计.docx

《做事不拖拉》教学设计
设计理念：
学习兴趣来源于学生的学习需求。品德与生活学科是以学生生活为基础，培养 学生良好品德形成的的一门综合课程。新课标认为：儿童的现实生活对其品德的形成和 社会性发展具有特殊的价值。教学的内容必须贴近儿童生活，反映儿童的需要。教师通 过引导学生学习与自己生活密切相关的知识，加深对自我、对他人的理解和理解，并在 此基础上协助学生养成良好的行为习惯。心理学认为：学习的兴趣是每个学生在学习活 动中，基于对自己的需要、愿望或情感而表现出来一定的趋向性和选择性，它是学生自 己对教育对自己客观要求的反映。同时，学生对某一学习内容或活动产生浓厚的兴趣时, 他就会积极思考、大胆探索，从而优化自己的认知活动，促动学习。
主体参与，实践体验。新课标认为：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社 会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师要从单纯的知识 传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情景。注意引 导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感 受，让学生在生活中探究，在探究中发现问题和解决问题。“纸上得来终究浅。” “不入 虎穴焉得虎子。”更何况学生良好的学习习惯的养成不是一朝一夕能实现的。
设计目标：
.情感与态度
通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时 间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
.行为与习惯
教育学生抓紧时间学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
过程与方法
通过讨论、体验等活动，使学生了解做事拖拉的危害，学会珍惜时间。
教学重点：
让学生了解做事拖拉的危害，学会珍惜时间。
教学难点：
引导学生通过续编故事，理解到拖拉的毛病就在自己的生活中，就在自己的身上。
活动过程：
一、小小故事会
小朋友们知道吗？童话世界里有一个小国家，叫拖拉国，那里的人民做事可拖拉了。 有一位叫盼盼的小朋友，时■钟指向
6： 50时，又进入了梦乡。（课件出示图片一）他做 了一个梦，梦见自己被邀请到拖拉国参加运动会去了。（出示图片二）拖拉国的运动会 是个什么情景呢？我们一起跟随盼盼去看看吧。（出示图片三：发令枪响，盼盼向前冲 去，回头看见有人还在系鞋带……）
系鞋带该是什么时候做的事？发令枪响了，还在系鞋带，可见拖拉国的人民确 实拖拉。我们想象一下，跑道上的其他运动员此时正在干什么？
盼盼看到这情景是怎么想的、怎么做的？比赛结果如何？
（盼盼想：“这些人怎么这么拖拉？这次跟他们比赛，我准拿第一。”于是他憋足了 劲儿，拼命往前跑，果然第一个到达了终点。比赛结束，盼盼获得了冠军，拖拉国的国 王亲自为他颁发了奖状和奖品，盼盼可高兴了。）
［设计说明：通过将问题细化的方法激活学生的思维，突破难点，从而体现教师的 主导作用和学生的主体活动的和谐统一。］
故事会：同座的小朋友一起编，也能够四人小组一起编故事。看看哪些小朋友 会编故事，能把故事编好，能够当上我们班的童话大王。
哪位童话大王能自告奋勇地上台讲给大家听？
教师总结评价。
他（她）真大方，老师送他（她）一颗“勇气星”。他的故事编得真精彩，老师送 他一颗“智慧星”。祝贺他们。
二、 七嘴八舌话拖拉
其实,我们身边也有一些小朋友做事非常拖拉