揠苗助长.doc

27 揠苗助长(人教版实验教材第四册) [ 教学目标]1 、会认 5 个生字,会写 3 个字。理解“揠苗助长、筋疲力尽、白费、焦急、自言自语、巴望”等词的意思。 2、理解课文内容,懂得“揠苗助长”所蕴含的寓意。 3、能用自已的话讲这个寓言故事。 4、培养学生对寓言故事的兴趣及初步分析问题的能力。[ 教学重难点]体会寓意。[ 课前准备]制作课件。带寓言书籍。[ 教学课时]1课时[ 教学过程]一、故事导入,揭示课题。 1、观看寓言故事:《揠苗助长》。师:今天老师给大家带来一则小故事,让我们一起来听听吧! 2、听了故事后,你有什么感受?谁愿意来说一说? ——学生自由说。师小结:大家真会听故事,听了一遍就有了自己的感受。 3 、今天我们就来学习这则故事,题目叫揠苗助长。(师板书课题,生书空课题) ——齐读课题。 4 、听了故事后,你能结合故事用自己的话来说说什么叫“揠苗助长”吗? ——指名答。二、初读寓言,了解大意。 1 、引导学生初读课文: ( 点击出现) 《揠苗助长》是一则生动又有趣的故事。读了以后,它会让你在快乐中懂得道理。那就按你们平时喜欢的读书方法,放声地把课文读正确、读通顺吧!把语文书翻到 122 页,开始读吧! 2、学生充满自信地同桌合作读书。教师巡视。 3 、师引:刚才老师看到每个小朋友都在自信地朗读这则故事,谁愿意来做小老师领着大家来读读这些词语。——出示词语,认读词语。 5 、师引:刚才,我们听了故事,又读了故事,请大家再细细读读这个故事,边读边想这个农夫为什么要拔禾苗呢?你从文中哪里感受到的?可以画一画,说一说。开始吧! 5、学生回答——出示第一段。(1 )自由读,你读懂了什么?(随机理解“巴望、天天、焦急、转来转去”——是呀,从这些词,我们可以感受到这个农夫真是太希望自己的禾苗能早点长大结谷子。那谁能读好它? ——自由练读——指名读(师评:我感受到这个农夫真的是着急了。) ——齐读。(2 )师质疑:一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高,小禾苗是真的没有长高吗?出示句子进行比较。禾苗好像一点也没有长高。( “好像”可以去掉吗?为什么?) ●●创设情景:嘿,让我来问问下面的小禾苗吧! 小禾苗,小禾苗,你怎么一点儿也没有长高呢? 小禾苗,小禾苗,你在长大吗? 小禾苗,小禾苗,你在长高吗? 学生自由说。师引:你怎么长得这么慢呢?那要等多久,你才能结出谷子呢? ——学生说(我长大是需要时间的) ——师小结:哦,那故事中的农夫可要等不及了,让我们一起来读读这一段吧。三、研读寓言,悟出寓意。 1 、师引:瞧,他多着急啊,在田边自言自语地说: “我得想个办法帮他们长大。”那他最终想了一个什么办法呢?请大家再默读课文,从文中找到相关的句子,来说一说。(1)指名答——出示第二段——齐读。创设情景:小禾苗,小禾苗,让我来帮助你吧?你高兴吗? 小禾苗,小禾苗,你开心吗? 小禾苗,小禾苗,你有什么感受呢? 学生自由说。(2 )师小结:可这个农夫却还不知道你们的痛苦呢,我真替你们担心啊!请你们再自己读读这句话, 这个农夫拔禾苗尽力吗?从那可以看出来? 随机理解“筋疲力尽”、“终于”。——谁愿意来读读?(慢些)(指名读——女生读) 2、师小结:还从文中哪里可以看出这位农夫对自己拔苗助长的办法很满意呢? 3、指名回答——出示第三段。谁能读好它,谁来演一演农夫?