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二氧化碳和一氧化碳
(第一课时)
枣阳市平林中学 黄健
《二氧化碳和一氧化碳》
　　　　 第一课时
一、教材分析
　　二、教法分析
　　三、学法指导
　　四、教学程序
一、教材分析
（一）教材的地位及作用

氧气、二氧化碳是要求学生全面掌握、系统认识的二种重要
气体。学生在学习了氧气的基础上，进一步学习二氧化碳的性质，
对氧气的性质掌握起着巩固、提高的作用，也为今后的学习打下
基础，做好铺垫。因此本节内容起着承前启后的作用。另外，二
氧化碳是绿色植物光合作用的原料之一，是人类生命的基础。但
二氧化碳含量增多又会引起温室效应，对人类的生存环境造成威
胁。因此全面系统研究二氧化碳的性质具有很强的现时意义。
（二）、教学目标分析
1、知识 与技能：
（1）通过实验探究，学习二氧化碳的性质。了解二氧化碳的用途。
（2）能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，通过分析实验现象，得出结论。
2、过程与方法
（1）通过探究二氧化碳的性质，使学生经历科学探究的基本过程。
（2）通过实验，体验对实验现象进行分析推理，得出结论的过程。
3、情感态度与价值观
（1）通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
（2）通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
（三）、教学的重点和难点
1、教学重点
二氧化碳的化学性质
2、教学难点
对二氧化碳与水反应的原理的探究
二、教法分析
（一）学情分析 ：
九年级学生正处在身心迅速成长，思想急剧发展的时期，他们对化学的兴趣逐步由直观的视觉兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移，往往还想通过自主探究来了解一类物质的规律知识，因此做好每一个演示实验和探究实验，不断提供动脑的问题情景，动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来，是上好本节课的关键。
（二）教学方法的确定
情境教学法 实验探究法 多媒体辅助教学
三、学法指导
1、观察分析法、实验探究法。
2、小组合作学习法。
四、教学程序
(一)教学流程图
情境引入
拓展提升
巩固训练
总结归纳
活动与探究
学以致用
情景引入:
在意大利，有一个奇怪的山洞，人们叫他“死狗洞”。有一天一个同学牵着他的狗来到这个山洞，进入不久，他的狗突然晕倒在地。这位同学很惊讶，但他很快恢复镇静，把狗抱出山洞。后来他明白了……
问题思考：
故事中狗为什么晕倒了，而人却安然无恙？
探究二氧化碳的物理性质
实验二
倾倒二氧化碳
实验一
制取并展示二氧化碳
实验三
二氧化碳的溶解性实验
物理性质
颜色
状态
气味
密度(与空气比较)
溶解性
二氧化碳
启发思考：在实验二与实验三中， 我们还有什么新发现？
活动与探究
【活动一】 探究二氧化碳与水的反应
实验序号
操 作
现 象
结 论
1
向用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花上喷稀醋酸
2
向用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花上喷水
3
将用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中
4
向用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花上喷水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中
变红
酸使紫色石蕊变红
不变
水不能使紫色石蕊变红
不变
二氧化碳不能使紫色石蕊变红
变红
二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变红
结论：二氧化碳与水反应生成了碳酸。
CO2 + H2O=H2CO3
探究二氧化碳的化学性质
活动与探究