自己的花是让别人看的.doc

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《自己的花是让别人看的》教学设计
来宾祥和小学 潘慧梅
2010-6-12
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《自己的花是让别人看的》教学设计
文本解读：这篇课文写的是季羡林先生在德国留学时看到的奇丽的景色：德国人很喜爱花，但家家户户都把花种在临街窗户的外面，自己只看到花的脊梁，而让花开往外面供走在街上的人欣赏，自己走在街上也可以欣赏别人的花，这种“人人为我，我为人人的境界深深地感染了作者。学习这篇课文除了体会作才这种思想感情外，还要积累文中的优美词句，从而去领略不同地域的民族风情，这也是本组课文的学习目标之一。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）会认3个生字，会写“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红，应接不暇、颇有、耐人寻味、奇特”等词语。
（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会积累文中的优美词句。
2、过程与方法：通过有感情地朗读课文，学会自主探究，品味课文中的优美词句，从而领略外国的民族风情，提高语言的感悟能力。
3、情感、态度与价值观：透过语言文字，感受作者被“人人为我，我为人人”的精神境界深深感动，激发学生的“我为人人”的思想感情。
教学重、难点：
通过有感情地朗读课文，学会自主探究，品味文中的优美词句，从而领略外国的民族风情，提高语言的感悟能力，激发学生“人人为我，我为人人”的思想感情。
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教学准备：写有生字词的小黑板。
教学课时：两课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1、会认3个生字，会写“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红，应接不暇、颇有、耐人寻味、奇特”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会积累文中的优美词句。
教学重、难点：
通过有感情地朗读课文，学会自主探究，品味文中的优美词句。
教学过程：
一、谈话激趣导入
1、谈话，激发学生学习课文的兴趣，引出课题。
师：同学们都喜爱花吗？（生：喜爱。）那你们通常都把花种在什么地方？（生：家中或阳台上。）是呀，爱美是人的天性，可有一个民族他们对于花的热爱却很特别，他们不是种来给自己看的，而是（生顺势读出课题）自己的花是让别人看的。
2、师板题，生跟着书空课题，读题，对课文进行质疑：为什么自己的花是要让别人看的？
二、初读课题，整体把握。
1、带着疑问，自由读课文，注意读准音。
生自由读课文，借助拼音解决生字词，师巡视指导，特别是学困生。
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2、全班交流初读成果。
（1）说一说你读懂了什么？
生汇报，师补充：我读懂了这是季羡林先生在国外留学时看到的景色：家家户户都喜欢把花种在临街窗户的外面，供别人欣赏，自己走在街上也欣赏别人种的花，这种“人人为我，我为人人”的境界颇耐人寻味。
3、学习生字词：
脊梁 奇特 颇有
花团锦簇 姹紫嫣红
应接不暇 耐人寻味 莞尔一笑
（1）学习字音：
1）指名给带点的字注音。
2）师范读每排第一个词，生接读，要读出词的韵律。
3）指名读，师指正。
（2）学住了哪个字，是用什么方法记住的？（拆字法、加字法、理解字意法）师