统计 黄金凤.doc

统计教案背景:听过很多人上这一课,本课重点要解决两个问题,一是随机事件需要收集和整理信息,二是学会画勾的记录方法。画勾的记录方法很简单基本都是教师告诉学生,学生内心真正接受并不容易,我在设计时思考是否能让学生在操作中体验,比较,让知识成为学生的需要。教学内容: 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(下册) 第98~99 页。教材分析:一年级(上册)教学了最初步的分类整理信息的方法。本单元继续教学统计,重点放在收集信息和整理数据上,教材有以下特点。 1、在随机事件中收集信息。本单元教材里的事件或是尚未发生、数量没有确定,或是事件里的信息没有固定的呈现规律。如摸球,可能摸到黄球,可能摸到白球,因此,必须到事件的发生、发展的过程中随时收集信息,经过整理才能获得需要的数据。例题没有让学生把桌上的图形直接分类计数,而是通过一名学生逐个地报图形的名称,目的是把其他学生带进随机事件的情境中。 2、突出记录方法的教学。随机事件里的信息往往是陆续出现、稍纵即逝的,随时记录、保存出现的信息才能保障数据正确。例题由一个人报图形名称,其他人作记录,教学收集信息最基本的方法。让学生自己想办法记录,记录方法必定会多样。例题的第二幅情境图是学生独立记录的场景,呈现了三种最常见的记录方法: 有人边听边画, 听到一个图形的名称就把这个图形画出来,于是画出了一串图形;有人把三种图形分开记录,最上面一行画正方形、中间一行画三角形、下面一行画圆;还有人设计了一张简单表格,把三种图形分类记录,而且使用简单的符号(如画“√”) 记录。记录信息使用的符号,可以画“√”,也可以画“”或“丨”等。只要学生喜欢并且容易画,都可以。在本单元,一个符号代表一个信息。 3、鼓励学生在现实生活里获得数据,开展统计活动。统计与现实生活联系密切,本课设计时充分考虑儿童的认知特点和生活经历,选择的题材有趣,有用,由静态统计到动态统计,由课内到课外,学生充分体验统计的重要性和统计方法的有效性。教学目标 ,初步学习收集、整理和分析数据的方法,会填写简单的统计表,能根据统计表提出并回答问题。 ,积累初步的收集、整理数据的经验,发展初步的数学思考和解决问题的能力。 ,初步体会合作的意义,产生对数学学习的兴趣,获得成功的体验。教学过程一、故设障碍,诱发内需。这节课老师要先考考你们的眼力! 1、看,袋子里装的是什么?(出示图) 2、你能看出有哪些形状的巧克力吗? 3、你能看出每种形状各有多少块吗? 4、让我们倒出来看看。第一次播放动画(稍快) 现在你看出每种形状各有多少块了吗? 5、再放一遍。再次播放动画(学生还是数不清楚每种巧克力的块数)。现在看出来了吗?有什么困难?(学生回答) 小结:太多了,一下子记不住是吧?看来,光靠眼睛是很难数出每种形状的块数的。二、展开活动,自主探索 。启发:想一想,有什么办法能把每种形状的巧克力数清楚呢? 把你的想法和同桌说一说。同桌交流,教师巡视。反馈: 谁来说说你的想法? (在看动画的过程中,把每一个图形记下来) 小结:真会动脑筋,记下来就能清楚地数出每种形状的块数了。谈话:那我们就按这样的方法来记录,老师报图形,你们记录。记在自己的本子上。( 再放动画,学生用自己的方法记