小学语文第二册备课.doc

小学语文第二册电子备课稿
王号小学杨成忠
单元备课
一、单元整体分析:
春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。本组教材是围绕"多彩的春天"来编排的,识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景、春天的人、春天的事,口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时,要体现教材的整体性,注意前后联系。
二、单元整体目标:
1、认识"万、复、苏"等58个生字;会写"万、丁、冬"等29个生字。
2、正确流利地朗读课文,背诵《柳树醒了》、《古诗两首》,能通过朗读吟诵感悟春天的美。
3、留心观察周围事物,能发现春天里事物的变化,丰富自己的见闻和感受。
4、有主动积累词语的意识,能主动积累有关春天的词语。
5、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
三、单元教学建议:
1、用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。
2、在识字部分,提示学生去找春天,画春天,搜集有关春天的资料,在语文园地里提供展示和交流的舞台。
3、在教学过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善与欣赏,勤于动手,善与表现。
4、扎实做好生字书写的示范,鼓励学生认真书写,体会书写乐趣。
5、引导学生在生活中学习语文、观察春天,体味春之美、春之乐。
四、单元课时分配:
识字一 1课时
柳树醒了 2课时
春雨的色彩 2课时
邓小平爷爷植树 2课时
古诗两首 2课时
语文园地一 3课时
共计 12课时
识字(—)教学设计授课日期月日总第 1课时
教学目标:
“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
,背诵课文。
,感受春天的美,能主动积累有关春天的词语。
教学重点:识字写字
教学准备:挂图;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。
课时安排:一课时
教学过程:
一、音乐激趣,进入春天
《春天在哪里》。猜猜,这是什么歌曲?
!同学们,你们认为春天在哪里呢?
!春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。教师板书课题。
二、看图学词,感知春天
,学生观察。
、听到的告诉大家吗?
?它们各自在做什么?
黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌”来表示;燕子在跳舞,我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)
图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读,齐读)
?
根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节,对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将“绿、红”读为重音;“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百”字应为重音。
?
根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。(如果学生说听到“莺歌”要肯定学生)
你认为这两个词该怎样读呢?(根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫,“百”是重音)
:“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是──(教师出示词卡“万物复苏”,学生读:万物复苏),这让我们感到──(教师出示词卡“春回大地”,学生接读:春回大地)
三、朗读词语,抒发情感
,学生以四字词语抢答。
。
四、总结全文,师生共读
1、春天的图画五彩缤纷,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!师生齐读8个词语。
,看谁能用最快的速度把8个词语背下来。
五、识字交流,写字指导
,让学生找出13个要求会认的生字。你会认吗?学生尝试自我认读。
,交流认字方法;互考,互相辨音,看谁读得准。注意“苏”是平舌音,“柳”是边音,“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。
:燕子报春。让学生当“燕子”,课件随机出现生字(生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上),要学