天净沙秋思说课课件.doc

天净沙
《天净沙 秋思》说课课件一、说教材 《天净沙 秋思》是人教版七年级语文上册第三单元第十五课 《古代诗歌四首》中的一篇课文，本单元以反映自然世界的内容为主 题组元，通过对美的景物，美的语言，美的情感的品味欣赏，使学生 受到美的熏陶和感染。 《天净沙 秋思》是元曲中的小令，旨在表达天涯游子的孤寂愁 苦之情，旨趣深远的意境美是本文的主要特点。结合单元要求、初一 学生初次接触元曲的认知感悟能力等，确定本课的教学目标为： 1. 收集整理作者的相关资料及元曲一些文学常识。 2. 提高赏读诗歌的能力，增强古诗文修养，背诵并默写课文。 3. 通过品味语言，联想想象，感悟小令的语言美、意境美、情 感美，使学生受到美的熏陶和感染。 4. 积累并赏析描写“乡愁”的诗文，感受诗人的思乡情。教学重点： 诵读；引导学生感受诗歌的语言美、情感美。 教学难点： 引导学生进入意境，运用再造想象感悟诗歌 的内容和作者 的情感。二、说教法 马致远的《天净沙 秋思》是古典诗词苑的一朵奇葩，可采用下列赏读 古典诗词的途径来感悟堪称一绝的意境美： （一）情景设置激兴趣。 （二）朗读吟诵引感知。（三）品词析句求深入。（四）以诗作画入意境。 （五）联想想象促感悟。（六）知人论世探根源。（七）联类比照寻互证。 具体教法是： 1. 目标导学法 2. 情景设置法 3. 知人论世法 4 . 化诗入文法 5. 点拨法 以上教法运用了多媒体等教学工具来营造氛围，用老师富有诗情画意 的引导语言增强学生的古诗文修养，可高质量的达成教学目标。三、说学法 “授人与鱼，不如授人与渔”，教给学生学习方法，养成良好的学 习习惯，在兼容并举中最大限度发挥学生的主动性、合作性、发展性、 创造性。具体学法如下： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 积累法 情感体验法 朗读感悟法 自主探究法 联想想象法 讨论交流法 以上学法，能达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的 四重境界。 四、说教学程序 （一）创设情境—激发学生的情感体验 1、以师生的情感体验导入新课，走进马致远的小令世界，板书课 题、作者。 2、 学生简介马致远的生平及作品、元曲的文学常识（课件: 资料 助读）；再运用元曲的知识进行课题信息解答：天净沙，曲牌名；秋思， 曲题，秋天里的思念；题眼是“思”。 （此环节“情景设置激兴趣”。情感体验消除了学生的紧张感， “知人论世”拉近了读者和作者，学生和课本之间的距离，“学以致用” 解答了课题信息，构建了语文教学“链”，也培养了学生查阅资料、筛 选信息的能力。） （二）朗读吟诵—感受语言美 1、 学生在对比中掌握小令的朗读技巧。(课件：课文内容) 2、 老师范读，学生仿读。（读准字音，读出节奏，读出情感）。 3、 师生挑战赛。 4、 背诵小令，默写小令，同桌订正。 5、 自主质疑，合作释疑，描述内容。 （此环节“朗读吟诵引感知”、“品词析句求深入”。将朗读吟 诵当作进入小令的“敲门砖”，在反复朗读中进入情境，触摸到马 致远孤独寂寞的心音，初步感受小令美的语言，美的音韵，美的意 境，美的情感，达到了“当堂成诵，当即默写”、“书读百遍，其 义自见”的效果。） （三）美读想象--感悟意境美 1、 美读课文。 2、 找出小令中流露诗人情感的关键语句。 3、 找出帮助表现作者情感的景物。 4、 以诗作画，把独立的景