我会叠被子案例分析.doc

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学叠被子
卫晓蕾
活动目标
1、让幼儿认识到整洁的生活要靠自己的双手完成， 不能从小就养成等， 靠，
要的坏习惯。
2、培养幼儿养成整洁，自律的生活习惯。
3、培养幼儿叠被子的小生活技能。
教学重点、难点
1、整洁的生活要靠自己的双手完成的情感熏陶。
2、叠被子的技巧
3、促使幼儿动作技能发展、特别是手的精细动作发展
活动准备
夏天薄被子一床
活动过程
午睡后我叠好自己的被子，抱出一个布娃娃，用着急的口吻说： “谁来帮洋娃娃看今天哪个的床床漂亮？” 只见大多数幼儿齐声说： “老师的！ ”，我又问：“你们想像老师的一样漂亮吗？”幼儿回答： “想”。于是我就边念儿歌边进行示范，可幼儿就是不认真，他们拿着自己的被子，有的摸摸被子上的小动物，有
的则把被子团成一团， 垫在自己的屁股底下， 很少幼儿关注我的示范。 我再次进行示范：把被子放平，一只袖子 而此刻的幼儿显的不耐烦了，有走动的，有讲话的，真是弄的我目瞪口呆。
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经过一番思考和探究，我重新整理了新的活动方案：
第一步：让幼儿尝试用不同的方法叠被子， 是想采用小步递进的方法减缓幼儿探索坡度。
第二步：演示观察、交流讨论。也就是在幼儿几天的充分探索后，老师通过观察幼儿叠被子细节， 让不同叠被子方法的几名幼儿来演示， 大家观察讨论哪种叠法最平整不会松开，哪重最不费力？这是让幼儿在与材料及同伴的相互作用中，用自身特有的方式或接纳信息的过程。
第四步：再次探索。在叠自己被子的基础上， 给不同发展水平的幼儿以新的探索需求刺激，让叠得好的幼儿帮助叠的慢的幼儿等。让这些幼儿找到成就感，在幼儿中树立良好的榜样。
后来，我又重新组织了一次，效果非常不错。
教学反思
通过这个案例，我获得了以下几方面的启示：
一、要正确看待生活课程。 生活课程，其实是生活与教育的有机整合。 因此，一方面我们在幼儿的一日生活中渗透教育的因素，从而使教育对生活进行改造，
如在本案例中通过提供各类支架促使幼儿生活中整理能力的发展；从另一方面，也要求这类教育体现生活的特点，如随机地自然地在相应的生活环节中开展。
二、生活活动也可以用探究的方式开展。 在次活动中， 我事先并未要求幼儿运用什么方法叠被子， 只是为幼儿提供一些探索的条件如时间如材料， 鼓励支持幼儿尝