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教书育人事迹：把阳光播撒到每个学生心中
——记我校教师刘英老师
“教师被誉为人类灵魂的工程师，教育被认为是一种心灵的艺术，那是因为，只有心与心的真诚交流才使教育成为可能，才使教师这个职业显得高尚。”
　　——刘老师日记
　　作为一名从乡村教师成长起来的当代人民教师的典范，刘老师从不掩饰自己的幸福：“只有幸福的教师，才会教出幸福的学生。跟我的学生们在一起，我是幸福的。”
　　她就是2010年四川省教书育人楷模我校教师刘老师。
　　“因生给爱”传递教育真情
　　“我上讲台后5秒钟就不是我了，而是课堂中的人物了。”讲到自己的课堂教学，刘老师满眼都是真情和喜悦。
　　声音极富磁性，这是听过刘老师课的老师和学生的感受。
　　其实，刘老师的“声情并茂、感染力强”不是天生的。恰恰相反，出生在农村的刘老师，普通话起初并不标准。为了上好课，她虚心拜普通话很棒的老师为师。“老师，请听一下我哪些字的发音错了。”　　
她认为，有了对教学的真情，很多繁杂的事情也可以做得有声有色。
　　刘老师说：“爱学生是教师的天职，但是，光有爱心是不够的，更重要的是‘会爱’，即智慧的爱，得体的爱，恰到好处的爱，能激发学生真挚情感的爱。”
　　刘老师每周给自己提出“三问”：“一问刘老师，你爱你的学生吗？”“二问刘老师，你会爱你的学生吗？”“三问刘老师，你的学生感受到你的爱了吗？”
　　在频频的自问当中，在与学生多年的接触和交往中，刘老师摸索出体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任等“刘老师班主任工作因生给爱十法”。
　　刘老师的九年级（1）班有个学生，被诊断得了重病。这个不幸的学生，怕打针吃药，不配合治疗，整天闷闷不乐，刘老师就经常去鼓励他、关心他，使这位学生能积极配合治疗，而且人也开朗起来。孩子的父母看着这一切，一个劲儿地向刘老师鞠躬：“刘老师，谢谢你！”
　“我感到，爱也要因材施教，‘因生给爱’。”刘老师说，每个学生是一个独立的个体，因此，具体的爱生方法可能会在以后的教育教学中不断完善。现如今，在刘老师和其他老师的共同努力下，“因生给爱十法”已经丰富为“因生给爱教育法”。
20多年家访拉近老师与家长的距离
　　刘老师说：“作为班主任要学会借助家长的力量，家校合力提升教育质量和教育效果。”
　　有一件事令刘老师记忆犹新。那时，她刚参加工作不久，班上有个男生屡次违反学校纪律，她决定家访。谁知当她拿着男生亲手写的家庭住址去家访时却吃了闭门羹，因为男生故意把住址写错了。这件事深深刺痛了刘老师，她决定改变家访策略，变报忧为报喜。
　　熟悉刘老师的人都知道，她家访的原则是“生进师访”，即“学生进步了，我就家访，再进步，我再家访！”她认为，激励性家访是一种鞭策，也是学生的荣耀，能鼓励学生不断上进。
　　班上一个胖胖黑黑的女生，学习老跟不上。一次数学小测验，该女生居然及格了，刘老师高兴地登门家访。第一次家访后，该女生渐渐不躲着老师了，学习也自觉了。刘老师再次家访，并欣喜地告诉家长该学生各方面的进步。
　　刘老师身体不好，该女生担心老师家访不便，特意送给她一个手电筒照明，这个手电筒能装6节电池，光亮能照很远很远。该女生说：“我要让刘老师多到我家来。”
　　除夕夜，当零点钟声敲