三位数加三位数进位加法人教版导学案.doc

三年级数学(上册)课堂导学案
年级
三
学科
数学
课型
讲授
主备人
杨宪昌毕艳萍蔺翠红
设计时间
2014/9/12
课时
1
授课时间
2014/9/13
学习内容
三位数加三位数进位加,减法
学习目标
,会笔算三位数的连续进位加法

学习重难点
掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法,并会正确计算。
理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
学前准备
预习
一度备课
二度备课
导学过程
一、知识准备
同学们,咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法,今天老师要考考你们,看看谁是计算小能手。(课件出示复习题)
1. 列竖式计算
59+77= 85+68= 87+99= 76+84=
2. 估算
38+60 599+800 900+101
二、导学过程
跟我的答案一样的举手。同学们真棒!全都做对了,都是计算高手诶。所以,我有信心大家一定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。(板书课题)

大家看课本例3
师:你知道了什么?如果我想知道上午和下午一共卖出了多少个“海宝”?该怎么列式?谁来说说?
380+580= ,大家看看这两个加数,与前面加法中的加数有什么区别?(都是三位数,而前面学的都是两位数加法。)
师:谁能猜猜这道算式的结果大约是多少?哦,对了,还记得前面我们猜想结果时采用的是什么办法吗?(估算!)
谁说说前面我们是怎样估算的?
(把这些数字看成整十整百的数再进行计算。那么,这一题又该怎样估算呢?请各个小组的同学先在一起说说,再自己进行估算。)谁来说说你是怎样想的?(380最接近400,所以把380看成400,550最接近600,所以把550看成600,因此,380+550≈1000也就是说共卖了1000个。
交流不同的估算方法
小结:在写估算结果时都要注意一点,你知道是什么吗?(用约等号连接。)

同学们,我们采用不同的方法估算,得到的结果就不一样,那么上午和下午究竟一共卖了多少个呢?如果想知道准确答案,该怎么办(笔算)。
师:你认为这道算式的竖式应该怎样写?又应该怎样计算?
(对,相同的数位要对齐,从个位加起,哦,你还知道,哪一位满十就要向前一位进一)
诶,你怎么知道的?(哦,前面做两位数加法笔算时,就是先把相同数位对齐,再从个位加起,而且哪一位满十就要向前一位进一,这一题只不过是多一位数,所以算法肯定一样。嗯,你实在是了不起,能利用前面学的知识推断新知识,你是一个会学习的学生。)
师:大家同意他的说法吗?既然大家都同意,那你们还等什么,赶快拿起笔来,列竖式计算这道题吧。
师:好,大家都做好了。可我还不太会,你们愿意教教我吗?(师边板演计算过程,边强调算理,特别强调不能忘记加进位1。)
师:老师跟你们算的一样吗?那你们也表扬一下老师啊!
师:谢谢大家。谁能说说老师刚才是怎样算的?谁再说说最容易出错的是什么地方?对,