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动物自我保护方法
幽默来自智慧,恶语来自无能
动物自我保护方法动物自我保护方法幽默来自智慧,恶语来自无能综合实践
动物怎样保护自己
毛名最名百题四
保护色
自然界里有许多生物就是靠保护色
避过敌人,在生存竞争当中保存自
己的。
小组合作
1、小组交流,课前收集动物保护自己的方法。
2、说一说:这些动物是怎样保护自己的?并填写表格。
自我保护的方法
动物名称
怎样自我保护
(1972)曾说过:“没有语法,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物。”由此可见,词汇量的大小是衡量学的重要指标,词汇学习已经成为英语学习的重要内容。而词汇学习是讲究方法的,有效的学习方法有助于词汇的学习和掌握。正因如此,词汇学习策略也越来越受到语言研究者和英语教师们的关注。但就目前状况而言,很多中学生都不知道或很少知道有关词汇的知识,更不知道词汇学习策略为何物,甚至于一些中学英语教师对词汇知识和词汇学习策略也是知之甚少,甚至对词汇学习策略的认识存在偏差。基于此,笔者认为有必要和同行一起来议一下词汇知识及其学习策略,以期对英语教学有所帮助。
一、关于词汇
。关于词汇,Hamer(1990)认为,词汇是语言的基本单位。如果把语言结构比作语言的骨架,那么是词汇为语言提供了重要的器官和血肉。关于词汇的类别,Nation(1990)、Laufer(1998)、Henriken(1999)等语言学家将词汇大致不同地分为两大类:积极词汇和消极词汇,能产性词汇和接受性词汇,活用词汇和理解词汇。尽管分类的名称不同,但其实质基本不变。每一分类的前一类词似乎都与说和写技能有关,而后一类词则与听和读技能有关。
。学习者词汇的发展不仅只是词汇数量问题,更为重要的是词汇的深度。学习者的词汇知识在不同的学习阶段会从浅层次发展到深层次(Laufer,1998)。因此,词汇知识的深度和词汇的数量具有同等的重要性。其次,词汇的意义是在不断丰富和增加的,并且在不同的语境中,词汇的意义也会随之变化。即是说词汇知识是一个动态的、不断深化和发展的连续体。而学习者学习词汇的过程也是一个渐进的、不断积累的认知发展过程。因此,学习者的词汇发展不仅只是认识新词汇,还包括深化已知词汇的知识。Harmer(1990)认为,学习者要正确理解和运用一个单词,不仅要掌握它的拼写、发音和意义,还需要了解它的构词、习惯用法、搭配、语域、词性、词法、句法限制以及近义词、反义词。
二、关于词汇学习策略
McCarthy(1984)认为,词汇学住它,而且在需要时要能够自然地、在广泛的语境中运用词汇。Brown and Payne(1994)提出了词汇学习过程的五步骤:(1)接触新词汇;(2)了解词汇的音、形;(3)学习词汇的意义;(4)在词汇的形式和意义之间形成强烈的记忆联系;(5)运用词汇。基于此,Jimenez Catalan(2003)给出了词汇学习策略的完整的定义:词汇学习策略是指关于用来学习词汇程序的知识、特殊的行动或心理行为,学习者用来:(1)发现词汇的意义;(2)将词汇保存在长时记忆里;(3)随意回忆起词汇;(4)书面或口头运用词汇。
三、词汇知识和词汇学习策略应用例述
。前面提到,学习一个新单词除了需要掌握新单词的音、形、义外,还需掌握它的构词、习惯用法、搭配、语域、词性、词法、句法限制以及同义词和反义词等。例如,学习单词question一词,不仅要掌握它的音、形、义,还要熟悉与它搭配的句法限制。如“提问题”,这是“动词+名词”结构,其对应的英语为“ask/address/put a question”。但“提出问题”对应的英语为“pose/raise/bring up a question”。除此之外,还需知道question的同义词是issue,difficulty,problem,其反义词是answer,reply等。不仅如此,还需了解该词在不同语境中的意义。如There is no question about his honesty(他的诚意是毫无疑问的)。此句中的question是“疑问,不确定”之意。而There is no question of escape(没有逃走的可能性),此句中的question是“可能性、机会”之意。又如It cannot be questioned but the new method is superior to the old one(毫无疑问,新方法比老方法好),这时的question是动词“怀疑”之意。所以,对一个新单词的掌握通常是一个由浅层次到深层次的认知过程,