126民歌民谣采风.doc

北京市园林学校教师授课教案课程:语文教师: 郭建华序号: 18周授课时间班级 12级6班2013 年12月25日第 1、2节学时 2 课题章节民歌民谣采风教学目标知识目标 、了解、收集、整理极具地域特色的民歌民谣能力目标 3、能用生动的语言、富有感情地演唱,表演、传承家乡的民歌民谣教学重难点重点 1、了解民歌民谣的社会作用, 感受文学的多样性, 学习语言表达的鲜明性和生动性。难点 2 、从民歌民谣中汲取营养,获得启示 3 、感受民歌强大、持久的生命力布置作业书后练习、练习册。授课类型综合实践教学方法使用课件或在教室互动交流正副板书设计教学内容提要教学方法提问法、小组合作法活动设计: 1、通过网络、书籍等各种途径搜集并整理民歌 2、学唱民歌民谣,感受民歌民谣的艺术魅力室主任签字教案总体设计为实现教学目标,针对学生和教学内容所运用的教学方法、手段, 安排的学生活动,时间分配及必要的说明教学内容设计学生活动设计时间[ 教学过程]一、导入播放歌曲《南泥湾》《同桌的你》导入新课音乐是我们生活中必不可少的组成部分,它是生活中的一股清泉, 可以调节紧张的气氛,使人的身心得到放松。它给人听觉上的愉悦, 净化人的灵魂使人的神经得到一种高度的享受。刚才大家听到的两首歌曲就是我们今天要学习的音乐中具有传奇魅力的民歌民谣。二、民歌民谣定义 1、民歌即指民族民间歌曲。以口头形式在民间传唱,在民间世代广泛流传,是最大众化的音乐形式,是大众口头创作的、并在流传中不断丰富着的集体智慧的结晶,具有很鲜明的民族特色和地方色彩。民歌的音乐语言简明洗练,音乐形象鲜明生动,表现手法丰富多彩。这些歌绝大部分都不知道作者是谁,而以口头传播,一传十十传百, 一代传一代地相传至今,因此常带有浓厚的地方色彩。 2、民谣即民间歌谣。历史上,民间流传着各种各样的民谣,内容包罗万象,既有各地风俗民情的反映,也有民众对于时事所做的道德评判,抑或借某些事件宣泄不满情绪。民谣的歌词简单,琅琅上口, 广为传唱,因此为各个时期的政权所重视。民歌与民谣的区别:民歌是带有地方性和民族色彩的传统音乐,民谣一词则带有现代意义。三、检查课前预习分小组汇报课前收集到的民歌民谣四、汉族民歌体裁类型各地民歌的民间传统称谓繁多,同一类别的民歌在不同的地区有不同的称呼。例如:在陕西北部叫信天游,在甘肃、宁夏、青海叫花儿,在山西叫山曲儿。 1、号子号子又称劳动号子,是产生并应用于劳动、具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。最常见的歌唱方式是“一领众和”,领唱者往往就是劳动的指挥者。号子的种类:搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子。例: 李双江船工号子 2、山歌山歌泛指号子以外的各种山野歌曲。山歌多在户外演唱,其曲调往往高亢、嘹亮,节奏自由、悠长,是劳动人民用以自由抒发感情的民歌种类。山歌的歌词多为即兴创作。山歌往往在音乐的一开始处便出现全曲的最高音,畅快淋漓地宣泄着郁积已久的强烈感情。例:《走西口》 3、小调小调又被称为小曲、俗曲等。与号子和山歌有所不同的是,小调除了在农村流传外,在城镇集市上也多有传唱,小调的歌唱形式有独唱、对唱、齐唱等几种,其中以独唱形式最为常见。歌唱时常有乐器伴奏。(河北民歌《小白菜》、《回娘家》、沂蒙山小调、凤阳花鼓) 例:《茉莉花》提问思考学生讨论学生默读课文并思考全文写了什么内容 510` 2510 五、校园民谣 1、校园民谣就是广受学生喜爱,流行于校园,体现校园生活和学子心境或感受的创作,其或称为“校园歌谣”、“现代民歌”、“乐府民风”等等。校园民谣朝气蓬勃,极富有校园味道,毫无矫饰,完全是率真性情的流露,听起来十分感人,它形象地反映出青年学子的生活,表现出年轻人的蓬勃朝气、青春活力以及他们那富有诗意的浪漫气息,其曲风总体来说朴实明快、积极向上,充满活力,深受人们的喜爱和传唱。 2、经典校园民谣:(猜一猜) 同桌的你、童年、采蘑菇的小姑娘、蜗牛与黄鹂鸟,歌声与微笑、明天会更好、让我们荡起双桨、外婆的澎湖湾、踏浪、我是女生、对面的女孩看过来、小芳、青春纪念册、一生有你、朋友、玻璃杯A、童年 B、明天会更好 C一生有你 D踏浪 E让世界充满爱六、学唱民歌民谣七、课堂小结我国民歌有着悠久的历史。它们是我国艺术宝库中璀璨夺目的瑰宝, 也是世界文化宝库中独具特色的珍品。希望大家通过本节课的学习, 喜欢民歌民谣,感受民间音乐文化的魅力。八、布置作业完整地演唱一首民歌民谣。补充:民歌民谣 1. 天路 2. 一剪梅 3. 蝴蝶泉边 4. 青藏高原 5. 天堂 6. 花好月圆 7. 康定情歌 8. 浏阳河 9. 好日子 10. 步步高 11. 北国之春 12. 茉莉花 13. 吉祥如意 14. 鸽子 15. 彩云之南 16. 摇篮曲 17.