江苏省洪泽县技工学校教案首页授课日期 9月5日第1、2节 9月6日第1节 9月7日第5、6节班级 2011 级计算机班 2011 级服装班 2011 级数控班课题: 《人的高贵在于灵魂》教学目的要求: 1、学会拷问自己的灵魂;明白人的高贵在于灵魂的道理, 并保持纯正的精神追求;2、学习本文散文式说理的方法; 3、尝试实践本课所学并终身遵循。教学重点、难点: 学习课文后要有所参悟,学习高贵的哲人精神。授课方法: 讲授法,举例法、讨论法; 教学参考具( 含电教设备): 语文教程( 中国劳动出版社)、语文习题册(中国劳动社会保障出版社); 授课执行情况及分析: 板书设计或授课提纲: 一、整体感知课文二、课文导入三、研读探究四、心得笔记五、课程小结六、课后作业授课过程: 《人的高贵在于灵魂》一、整体感知课文这是一篇说理性散文。中心论点:人的高贵在于灵魂。按照提出问题、分析问题、解决问题(提出论点、论证论点、得出结论) 的思路,课文可以分为三个部分: 第一部分(第 1自然段):提出论点——人的高贵在于有灵魂。第二部分(第 2~第 6自然段):分析证明论点。本段可以分为两个层次, 第一是列举名人事例证明“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活;第二以普通少女读书和青年画家观摩画展为例说明平常的人也常常有着纯正的追求。第三部分(第7自然段):得出结论,表达期望——迫于现实,许多人不再关注自己的内心世界,由此祝愿人们要保持纯正的追求。二、课文导入臧克家有一首著名的诗这样说: 有的人死了,却还活着; 有的人活着,但却死了! 在这看似矛盾的诗句中,隐藏着诗人怎样的玄机呢? 三、研读探究 1、作者是如何提出自己观点的? 2、作者精选了哪些事来证明自己的观点? 3、作者所选事例是怎样与论点发生联系的? 4、所举事例与事例之间有什么不同,为什么? 5、有人认为:面对死亡,保存生命更加重要;面对权势, 不能狂妄更不能挑衅;而王尔德更不能恃才傲物。文中三位名人在实例中都表现出不够理性甚至不够健康的人格特质。对此你怎么看? 6 、读了课文,你觉得一个人灵魂的高贵主要体现在哪里?你能举几个课文以外的实例加以补充论证吗? 四、心得笔记名人、高官、富豪……他们拥有令人艳羡的高贵身份和地位,但他们一定拥有和其身份地位匹配的灵魂吗?请在课文中选择相应的语句作为
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