25西出阳关无故人.doc

第 25 节《西出阳关无故人》人音版高中音乐教学设计课题名称第十四单元文人情致—西出阳关无故人课型欣赏课教学方法欣赏法教授法讨论法课标要求这是我国古代歌曲中的“极品,”都具有极高的艺术价值和欣赏价值。聆听《阳关三叠》和《扬州慢》, 感受、体验其音乐情绪、音乐风格, 认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。教学过程设计说明教学目标 1、欣赏《阳关三叠》和《扬州慢》,感受、体验其音乐情绪、音乐风格让学生能熟悉我国的古代歌曲,对它产生兴趣,促进学生主动探究,进而达到提高审美能力的目标。 2、通过聆听欣赏不同表演形式的《阳关三叠》和自己亲身哼唱其中的音乐片断, 充分体验艺术歌曲诗词、旋律、伴奏结合的魅力,学会从自己独特的视角评价音乐。 3、通过比较能够更深地体会在表现送别场景这一特定内容上, 《阳关三叠》和其他音乐艺术形式有什么不同之处。教学过程导课 1、创设课堂情境,倒入新课(播放民族器乐曲,学生进入课堂); 2、来到诗之国、乐之邦的唐朝。老师先背首诗,请大家猜猜我们将要拜访的是谁? 3 、背诵《送元二使安西》(古...... 1、聆听《阳关三叠》和《扬州慢》,感受体验其音乐情绪、音乐风格,认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。培养学生热爱民族音乐,弘扬民族音乐文化的思想感情。 2、初步掌握有关中国古代艺术歌曲的基础知识。教学重点与难点:聆听《阳关三叠》和《扬州慢》,感受体验其音乐情绪、音乐风格,认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。教学准备:1、布置学生收集或整理古代艺术歌曲的相关知识;教师可以引导学生通过电脑网络、图书馆、杂志等方式查阅音响和书本资料。 2、相关教学用具:CD 机、多媒体教学过程:一、导入:课间播放古琴曲《流水》。(让学生感受中国古代器乐音乐的魅力,引入中国古代声乐作品)学生简述搜集的中国古代艺术歌曲的资料(教师补充)。二、听赏部分: (一)《扬州慢》教师提问:南宋末年的社会情况(引出姜夔创作此诗的历史背景)这首词写于宋孝宗淳熙三年(1196) 冬至日,姜夔因路过扬州,目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象,抚今追昔,悲叹今日的荒凉,追忆昔日的繁华,发为吟咏,以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破的哀思。 1、请学生朗诵诗词(感受其中意境) 2、听赏《扬州慢》。 3、完成书本 174 页:对歌曲的内容、音调、情绪、结构等内容做简要的评论。 4、教师小结(二)《阳关三叠》 1、教师提问:何为阳关?何为三叠? 学生回答,教师补充阳关:故址位于敦煌市城西的古董滩上,在玉门关南, 而古以南为阳,故称“阳关”,阳关是古代中外陆路交通咽喉之地,也是“丝绸之路”南路必经的关隘。古城关东面为农田,远处有寿昌城废址,三面沙丘,沙梁环抱,流沙茫茫,一望无际;北面墩山上有一汉