一年级数学绘本教案.doc

一年级数学绘本教案.doc一年级数学绘本教课设计
【篇一:一年级数学绘本教课设计】
新一轮的课程标准实行以来,少儿园、小学、中学都鼎力倡导学生阅读、悦读。希望经过阅读来帮助孩子拓宽视线,增广知识,不受限于课本或讲堂所学。可是,大部分的老师或家长都误以为阅读只和语文领域有亲密关系。所以,每个学校或班级在睁开阅读活动时,都极少涉及与数学有关的阅读。大批的研究和检查表示,目前我国的小学数学课中,有许多学生在学习中感觉不到学习数学的快乐,
大多是由于学校课程设置的学习而被动学习。在他们的心目中“数学是什么? ”“为何要学数学? ”——“数学就是 1+2 !”“数学就是没完没了地做题”这样的现状和回答不得不惹起我们数学教育工作者的思虑与关注。我们怎样做才能使学生愿意学,喜爱学,对数学感兴趣?
怎样让他们从广阔的数学世界里来意会数学?
数学新课程标准明确指出:学生的数学学习应该是一个生动开朗的,主动的,富裕个性的过程。在当今的国际数学教育领域中,数学教育的发展已不再是只重视数、量、形等内容和目标,而更重视交流、推理、联络、解题等过程目标。重视培育小孩在数学观点间,垂直数学化的内部联络能力,以及在数学与生活或其余领域间水平数学化的外面联络作用。由此,我们发此刻数学学习中引入绘本阅读,将会给孩子的数学阅读翻开一扇数学的窗,让他们能跳出课本读数学,跳出考试品数学,跳出讲堂学数学。
数学绘本是依据小孩的心理特色、个性特色和理解能力,联合丰富生动的故事情境,融入最先最适用的数学知识和数学观点的作品。数学绘本为学生供给了切近生活的场景,让学生领会到生活中好多实用和风趣的数学。经过绘本阅读与讲堂教课相联合,不单为学生供给了聆听、议论、写作数学观点的时机,还培育了他们应用数学的能力,同时也扩大了数学知识实质意义的认知。这样的数学阅读关于刚入学的孩子来说,数学是生动的,开朗的,富存心思的。数学绘本的这些特征,让我们想到了绘本阅读能否会给一年级学生的数学学习产生重要的影响呢?
在外国,从少儿园到小学,绘本阅读已相当广泛,特别在美国、英国、日本和韩国。在他们的教课中,不单运用于语文讲堂,也应用于数学讲堂。近几年台湾用于数学讲堂的也比许多,甚至有了定制的小学数学绘本教材。而在我们身旁,绘本阅读多出此刻语文学习
中,在数学讲堂中罕有看到。我们知道数学是一门比较抽象的学科,它没有语文那样充满情味,它是抽象的符号、推理与运算的联合,是一个充满思想活动的过程。学生在学习中注意力常常易于分别,简单对数学学习失掉兴趣和信心,特别是关于刚入学的一年级学生。
基于此,我们惊喜地发现绘本阅读能够把学生引入 “乐学数学”的大
门,于是我们提出了 ——绘本阅读对一年级学生数学学习影响的教
学实践与研究的课题。
二、课题的理论依照

皮亚杰重申小孩思想是由详细形象性向抽象逻辑思想性发展的,在教育教课中应以直观形象性为基础,逐渐向抽象逻辑性发展,使学生的知识能从感性逐渐上涨到理性。而直观形象的绘本能够在学生
的“详细形象思想”与“抽象观点的数学知识”之间架起一座桥梁,帮助学生更好地理解掌握数学观点和实质,使本来乏味抽象的数学知
识变得生动开朗,更好地让学生从详细形象思想向抽象思想过渡,切合小孩思想发展的规律。

建构主义学习观以为: “学生的学习不单限于教