古代诗词三首.doc

课题《古代诗词三首》导学案教学目标 1. 朗读课文,理解文意,熟读成诵。 2. 了解人物形象,感受木兰的女儿情、英雄了气,了解她的智慧,胆略和才能。 3. 学习本文详略得当的叙事方法,领会故事情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点。 4. 学生活的向往。教学重点 1. 学习本文详略得当的叙事方法。 2. 了解人物形象,感受木兰的女儿情、英雄了气,了解她的智慧,胆略和才能。学法课时 4课时指导教学环节安排个性修改一、创设情境,激情导入同学们,在这流行歌曲充斥我们生活主旋律的时代,老师请同学们欣赏一曲脍炙人口的豫剧《花木兰》选段……现代木兰戏中,豫剧大师常香玉饰演的花木兰形象逼真,情节奇境迭现、妙趣横生,非常精彩地演绎了木兰十二年征战的故事。戏中最有名的唱段“刘大哥讲话理太偏”,乐观生动、平白如话地讲了个“大道理”——“谁说女子不如男”,被这出戏影响的人何止千万?今天我们来学习课文《木兰诗》,到《木兰诗》这个流传千古的代父从军的故事中去感受一个奇女子的传奇人生。二、搜集信息,交流积累积累:《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》, 这是南北朝时北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作。“乐府诗”是继《诗经》、《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体。“乐府”本是官署的名称,负责制谱度曲,训练乐工,采集诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并可以观察风土人情,考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》,被称为乐府民歌中的“双璧”。课前老师已布置大家去搜集有关花木兰的信息,为了能证明花木兰深受人们喜爱,有许多同学已经为大家搜集了一些相关的资料或图片,我们一起来看看吧……主要有有关花木兰的像、词、豫剧、京剧、连环画、电视剧、动画片、书画作品、火花、邮票……这众多的木兰形象,几乎被所有的文学艺术形式所表现,他们对木兰之美进行了多层次的细致的解读。可以这么说:由《木兰诗》开始,到形成一套有体系的木兰文化,像一颗最有活力的种子长成了大树。现在我们来认真地读课文,从课文中去品读木兰文化。三、扫除障碍,激情诵读孔检测预习,正字正音。好诗文总是适于朗读,请同学们将课文自由朗读一次,注意情感要到位, 语速、语调、节奏等要符合原文的情感或意义的表达。 。要求:同学认真听读,注意该生或快或慢处、或高或低处及断句节奏的处理,品味其优缺点。(可请全体同学点评优点) ,学生揣摩教师用了哪四种不同的感情朗读全诗。明确:决定从军——忧愁、苦闷、犹豫;沙场征战——凄婉又坚定;沙场征战——悲壮豪迈;荣归故里——欢快喜悦,老师只是加上了对文章的理解, 请注意老师与刚才那位同学读得不同的地方。 ,带着自己的理解读,同时结合书下注释把语句读顺。 ,同学们有不理解的地方可进行自由交流。四、再读理解,赏析品味 。请用一个四字短语来概括每节诗的内容。停机叹息,决定从军,征途思亲,征战沙场,辞官还乡,会见亲人,赞颂英雄。 。通过整体感知,我们已较熟悉课文,接下来请同学们试着复述诗文的故事大意,可适当发挥补充。 :这首诗记叙了这么多事情,在叙事的详略上有什么特点?为什么这样安排?先自行思考,之后小组交