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《蝙蝠与雷达》教学反思
作为一位刚到岗的教师,课堂教学是我们的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是为大家收集的《蝙蝠与雷达》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《蝙蝠与雷达》教学反思1
部编本四年级上册第二单元是“阅读策略单元”,人文主题采用的是陆九渊的“为学患无疑,有疑则进。”本单元有两个语文要素点,一个指向阅读——阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。一个指向习作——写一个人,注意把印象最深的地方的地方写出来。
本单元围绕“提问策略”编排了三篇精读课文和一篇略读课文,有童话、说明文、散文等不同文体类型,每篇精读课文都有不同的侧重点,从不同角度引导学生学习提问的方法:列出问题清单→将问题分类(按提问角度的不同)→筛选出对理解课文最有帮助的问题。这四篇课文作为一个整体,突出了“提问策略”训练目标的递进性与发展性。
本周周三是语文组的听评课时间,我执教了《蝙蝠和雷达》一课的教学,这篇课文主要引导学生学会从不同的角度提问。下面就结合教学,谈谈我的设计。
一、借助范例,启思激疑
四年级的学生还不善于提问——他们大多思维单一,能从“内容”角度提出问题,却不能从多角度提出问题,尤其从“写法”角度提出问题,更是大多数学生的难点。因此教学中,先用课件呈现了课后题中一个小组提出的问题,并引导学生对问题进行交流,从而得到启发,什么样的问题是从写法的角度提问的。但在课堂教学中,很多学生还是把针对“内容”的问题归纳到“写法”的方框中。之后我就简单和他们说:一些语句写得好的,“为什么这样写”“是怎么写的”“用了什么写作手法”等都叫做“从写法提问”。这样的引导,学生在提问时,基本能做从写法角度提出问题了。
二、小组合作,梳理问题
此环节,先出示小组学习任务:①把小组的问题按不同角度分类。②每个角度选1-2个有价值的问题,写在问题清单中。同时呈现了《小组问题清单》:
《蝙蝠和雷达》小组问题清单
内容
写法
生活经验
然后,各小组合作交流完成表格的填写。继而,引导第1、2、4学习小组利用投影仪展示学习成果,并在点拨中得出比较有价值的问题:蝙蝠飞行的秘密是什么?其实筛选有价值的问题,是在《7呼风唤雨的世纪》这篇课文中进行训练的,当时在设计课时,也是很纠结,要不要处理与课文内容有关的问题。这是我的疑惑,也是供老师们探讨的问题之一。
三、拓展阅读,迁移运用
《20xx语文课程标准》指出:“要注意课内和课外的联系”。为了检验学生是否掌握从“内容”、“写法”和“生活经验”的角度提出问题。课上结合课后的“阅读链接”对学生进行了训练。让学生默读《它们是茎,还是根?》的片段,从不同的角度提出问题,写在问题清单中:
《它们是茎,还是根?》问题清单
内容
写法
生活经验
由于时间的问题,这个问题清单没有利用好,只是让学生任选一个方面提出一个问题进行交流。
新教材把“提问策略”主题作为特殊单元提出,有他是设计道理所在。“怎样才能让学生学会提问,教会学生学习的能力?”这样的内容值得老师们探讨。没有教学用书,自己根据教本内容摸索,设计,还有许多不成熟的地方,请老师们批评指正。
《蝙蝠与雷达》教学反思2
《蝙蝠和雷达》是篇科普文章,介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的,飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学实验,蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学重点。
以往我布置预习,一般是读文、标段、注音。这一课,我改变了以往的预习方法。让学生自己在课前解决难点。我在原来预习要求上,要学生填一张表格,如下:
实验顺序
试验方法
试验结果
试验结论
第一次
第二次
每三次
为了学生能多了解仿生学,我还要求学生找一些关于仿生学的资料。本以为学生会对这么多的预习要求提出抗议,没想到他们对这别开生面的作业,感到兴趣盎然。全班同学都完成了,而且几乎都能正确填写,除李佳烨外。
教学时,我分四步进行:
一、解决问题“为什么飞机能在夜间安全飞行?”引导学习第一二自然段。
二、分组协作:
1、2组解决问题“蝙蝠飞行灵巧,表现在哪?”文中找出。从而感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。3、4组解决问题“蝙蝠夜间靠什么飞行?”明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的。
三、展示学生课前预习的表格,根据表格,进一步学习蝙蝠是怎么靠嘴和耳朵配合起来探路的。
四、拓展,学生表述自己收集的关于仿生学的资料。这个部分的学习,学生个个参与,学习兴趣浓厚。
从这节课中,我觉得应该重视课前预习,并且预习要多样性,有针对。这