第四单元 神州音韵.doc

第四单元神州音韵(一) 第二课时教学内容 1 、欣赏歌曲《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜女》 2、了解、学习“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法, 并完成创编旋律。教学目标: 一、情感、态度、价值观通过欣赏民歌, 感受齐鲁燕赵音乐文化特点, 欣赏不同地区不同风格的民歌,感受我国民歌的流变性。二、过程与方法本课采用对比式教学法、体验教学法、创编旋律等方法引导学生感受音乐。三、知识与技能 1 、初步了解齐鲁燕赵音乐的特点。 2、掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐的结构形式, 并能够灵活运用、创编旋律。教学重点与难点教学重点 1 、了解《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜女》等齐鲁燕赵音乐的特点。 2 、了解并掌握“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法,并完成创编旋律。教学难点: 体会不同地区音乐作品的音乐境界,并掌握民歌的流动性。教学过程一、导入 1、教师:( 出示地图) 你们知道战国时期齐鲁燕赵等国是现在我国的哪些省份吗? 学生: 包括山东、河北、北京、天津及苏北徐州地区。春秋战国时期这一代属齐鲁燕赵。 2 、教师:今天,就由老师领同学们进入齐鲁燕赵的音乐世界。由地图或老师讲解导入, 激发学生的思考与求知欲望, 提高学生的学习积极性。二、新课教学 1 、欣赏《包楞调》( 1) 教师: 聆听歌曲, 说一说这首歌曲中给你最突出的印象是什么? 它对歌曲的情绪产生了什么影响? 学生:“包楞楞楞”这些衬词的印象最突出,它们使歌曲情绪既开朗又活泼。教师:这是一首流行于山东成武县一带的民歌,因衬词“包愣愣”而得名。( 2 )教师:请同学们跟随钢琴演唱音程学生演唱( 3 )教师:下面,我们一同来欣赏《包楞调》(出示谱例) ,请大家跟录音模唱或选唱自己喜欢的歌曲片段。( 4 )教师:下面我们再来听一首《太阳出来喜洋洋》与《包楞调》进行对比,找出两首音乐作品中相同的地方。学生:两首歌曲中都使用了衬词。(设计意图) 本环节教师采用先请大家跟录音模唱或选唱自己喜欢的歌曲片段,再引导学生分析歌曲旋律特点的方法, 让学生感受其对歌曲表现欢乐情绪所起的作用。用欣赏《太阳出来喜洋洋》这首学生熟悉的歌曲,让学生了解民歌中根据地方方言的不同,加衬词和衬句也有所不同。 2 、欣赏《沂蒙山小调》( 1 )教师:聆听歌曲,请同学们为歌曲划分乐句。学生思考并划分乐句( 2 )教师:请同学们边听音乐,边仔细观察乐谱,找出旋律发展的规律。学生听音乐并回答( 3) 教师( 出示图例): 这条旋律的发展规律我们称之为“鱼咬尾”。鱼咬尾是指前一乐句的结束与下一句的第一个音相同,也叫衔尾式、接龙式或连锁传递,是中国传统中发展旋律的一