二年级数学下册《连减应用题》优质教案.doc

二年级数学下册《连减应用题》优质教案.doc二年级数学下册《连减应用题》优良教课设计
二年级数学下册《连减应用题》优良教课设计
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二年级数学下册《连减应用题》优良教课设计
二年级数学下册《连减应用题》教课设计
第二课时：连减应用题 教课内容：教课连减应用题，教科书第5页的例题2 教课目的： 1．使学生初步认识两步连减应用题的构造，学会剖析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。 2．学会使用小括号列综合算式，并认识小括号的作用。 教具准备：教科书第5页的挂图 教课过程设计： 一、复习 1．教师出示以下口算卡片，让学生迅速口算。 15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2．一辆空调车上有42人，半途下车8人，又上来16人，此刻车上 有多少人? 要修业生自己剖析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每— 步算式表示的意义。 二、新讲课 我们今日持续学习“两步应用题”(出示课题：两步应用题) 1．教课例2。 出示教科书第5页的挂图，让学生仔细察看画面。 （1）发问：用自己的话说一说画面的内容。 依据画面的内容编一道应用题。 可先让学生自由编题，而后出示：面包房一
2019-03-14
第二课时：连减应用题 教课内容：教课连减应用题，教科书第5页的例题2 教课目的： 1．使学生初步认识两步连减应用题的构造，学会剖析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。 2．学会使用小括号列综合算式，并认识小括号的作用。 教具准备：教科书第5页的挂图 教课过程设计： 一、复习 1．教师出示以下口算卡片，让学生迅速口算。 15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2．一辆空调车上有42人，半途下车8人，又上来16人，此刻车上 有多少人? 要修业生自己剖析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每— 步算式表示的意义。 二、新讲课 我们今日持续学习“两步应用题”(出示课题：两步应用题) 1．教课例2。 出示教科书第5页的挂图，让学生仔细察看画面。 （1）发问：用自己的话说一说画面的内容。 依据画面的内容编一道应用题。 可先让学生自由编题，而后出示：面包房一
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2019-03-14
第二课时：连减应用题 教课内容：教课连减应用题，教科书第5页的例题2 教课目的： 1．使学生初步认识两步连减应用题的构造，学会剖析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。 2．学会使用小括号列综合算式，并认识小括号的作用。 教具准备：教科书第5页的挂图 教课过程设计： 一、复习 1．教师出示以下口算卡片，让学生迅速口算。 15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2．一辆空调车上有42人，半途下车8人，又上来16人，此刻车上 有多少人? 要修业生自己剖析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每— 步算式表示的意义。 二、新讲课 我们今日持续学习“两步应用题”(出示课题：两步应用题) 1．教课例2。 出示教科书第5页的挂图，让学生仔细察看画面。 （1）发问：用自己的话说一说画面的内容。 依据画面的内容编一道应用题。 可先让学生自由编题，而后出示：面包房一
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第二课时：连减应用题 教课内容：教课连减应用题，教科书第5页的例题2 教课目的： 1．使学生初步认识两步连减应用题的构造，学会剖析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。 2．学会使用小括号列综合算式，并认识小括号的作用。 教具准备：教科书第5页的挂图 教课过程设计： 一、复习 1．教师出示以下口算卡片，让学生迅速口算。 15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2．一辆空调车上有42人，半途下车8人，又上来16人，此刻车上 有多少人? 要修业生自己剖析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每— 步算式表示的意义。 二、新讲课 我们今日持续学习“两步应用题”(出示课题：两步应用题) 1．教课例2。