二年级体育教学反思.doc

二年级体育教学反思福州市江边小学邱燕容因为低年级小朋友年龄虽小, 但兴趣广泛, 并有了一定的自主能力, 教师应考虑从学生的实际出发, 打破以往低年级教学中一切都由教师组织学生一起做同一活动的做法, 而多给学生有选择性的自由练习空间, 使学生找到练习的乐趣, 发现自己的特长, 为终身体育打下坚实的基础。所以我在这一学期的教学中我本着这样的理念进行教学第一: 要把课堂还给学生,给学生自主表现的空间。教师放手让学生自己去练、自己去学, 就给了部分学生表现的良机, 就如有的学生很想成为运动员,就大胆邀请老师参与他的活动,通过表现来实现他的愿望;有的学生想当小老师, 就组织一些有共同爱好的同学一起来练习, 培养了组织能力; 有的学生在练习时想出了新花样,得到了老师的肯定,那劲别提有多得意。第二: 让他(她) 们真正体会到体育课带来的乐趣教师贯穿了“健康第一, 快乐为本”的指导思想, 注重了学生心理健康和身体健康的协调发展, 在教学中, 遵循了“以学生为主体, 教师为主导”的原则, 充分调动了学生学习的积极性,并且在教学中引导学生学会评价、学会合作、学会欣赏他人。本学期我主要的教学内容有队列队形、各种方式的走、跑, 立定跳远,各种方式的投掷、跳绳。下面我针对具体教学内容有以下的反思: 第一:队列队形小学体育队列队形的教学一直是让体育教师颇感头痛的教学任务, 队列队形是基础, 只有完成队列队形的教学任务, 才能更好地组织教学。队列队形教学内容比较枯燥, 很难调动学生的学习兴趣。所以, 老师若要活跃课堂气氛, 刺激学生潜在的天分用来提高练习效果, 达到锻炼身体陶冶情操的目的,有一定的难度。在队列队形教学中我除了关注学生练时注意力不集中的学生提前布置“任务”, 例如: 体育教师教队列前, 提前布置“任务”, 教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力下, 全体学生会全神贯注地跟教师“学练”; 根据学生能力,激发学生兴趣进行教学。第二:各种方式的走、跑因为走和跑都是非常枯燥的教学内容,为完成教学任务,为了引导和提高学生学习兴趣,在教学中通过多种变化形式来提高学生学习兴趣。在整堂课中学生表现都比较活跃, 积极性较高,大部分学生能较正确的掌握走跑动作,能完成教学任务, 第三:立定跳远我所任教的二年级小学生协调性较差,注意力较分散不易集中,理解记忆力也不够完全,立定跳远动作虽然简单, 但对于他们来说仍然是有一定难度的。因此, 在教学时, 我采取新颖、有趣的练习方式和手段, 调动他们学习的积极性, 如通过游戏或竞赛的方式, 诱导学生进入角色, 激发练习兴趣。另外在教学中关注学生个体差异, 尊重学生的主体地位。以合作学习为中心。以学生发展为主体, 使学生在“乐中练, 动中练, 玩中练”, 激发学生主动参与体育的兴趣。增强竞争意识, 创新意识, 培养学生的观察力、思维力、创造力、表现力和动手能力,养成良好的心理品质第四: 各种方式的投掷在二年级的单元投掷教学中, 让我受益非浅。由于上课的教学对象是水平一学生, 他们自控能力和认知能力都比较差,因此,从学生的生理和心理特点考虑,遵循循序渐进的原则,围绕单元投掷教学目标,三节课的主要内容上都做了适当的安排,即:各种方式的投的动作: 投准、投远等。在课的结构设计上, 做了精心的规划,即: