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幼儿园区域活动小结
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幼儿园区域活动小结
少儿园地区活动小结
一、少儿园地区活动的观点与活动方式
少儿园地区游戏是目前少儿学习的一种门路，也是推动幼教改革的一种教育活动新形式。地区游戏立足于少儿，能让少儿充分体验和探究，发挥了少儿的自主性和主体性，也是对少儿进行个别化教育最正确手段。
环境是重要的教育资源，经过环境的创建和利用，能有效地促进少儿的发展。为少儿创建一个与他们发展相适应的地区游戏环境，能给少儿创造一个更为自由发展的空间。
所谓地区活动，是指在必定的时间内，设置各样活动区，让少儿按自己的兴趣和
意向选择活动内容和方式。所谓活动区 ( 或活动地区 ) 就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场所，供给并投放相应的设备和资料，为少儿创建的分区活动的场所。如把活动
室区分为若干个地区，把少儿活动资料按类型分别放人这些地区，并设有屏障组成若干个相对固定的半关闭地区。
目前少儿园地区活动的方式大概可分为三种。
1．把地区活动视为分组教课的一种形式。教师要点在一个地区指导一组少儿学习
新内容，其他的少儿或许在其他地区作自己喜爱的事，或许按教师早先提出的要求复习 ( 包
括应用 ) 从前学习过的内容，而后互换。
2．把地区活动视为集体教课 ( 上课 ) 的延长。其因指导思想的不一样分为三类： (1)
考虑到集体教课不简单知足不一样少儿的需要，故在集体教课以外，利用少儿的其他自由活
动时间，在有关的地区对那些有特别需要的少儿作些必需的指导； (2) 有些内容的教课 ( 如
有些主题活动 ) 需要多种活动形式配合或增补才能达成，才能加深印象，促进少儿理解和应
用； (3) 有时因为教课设备的不足，做不到人手一份操作资料，教师只好在课演出示，课后
把操作资料投放到有关的地区，让少儿自由操作。
3．把地区活动视为在集体活动以外为少儿创建的一种自由活动的形式。少儿可按自己的兴趣、喜好选择活动的内容、资料和玩伴，经过游戏和自由交往获取讲堂上得不到的有关经验。
二、少儿园地区活动的创建与指导
1．环绕目标创建活动地区
认知发展理论以为：小孩的知识建立，一定由小孩经过自己的操作活动去达成。所以，活动地区的创建不只是是多增设一个区，而更重要的是创建能鼓舞少儿自由选择、便于操作、勇敢探究的环境，更好地促进少儿身心全面和睦的发展。活动地区的设置要表现这一目标，在察看认识少儿的基础上力争使地区活动的内容、资料牢牢环绕这一目标，并依据这一目标决定活动地区的种类。这要讨教师既要对各种活动地区的功能有清楚的认识，也要正确认识少儿的兴趣、水平易需要。活动区的预设和生成是相辅相成的，计划应有弹性，依据孩子的需要与兴趣的转移应当随时调整。记得玩娃娃家时，很多少儿喜爱做饭，我们灵光一闪，何不开家“小饭馆”？于是在我们的建议下，少儿从家里带来很多“锅碗瓢盆”和饮料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物件，我们的“小饭馆”和”海陵早茶店”开业了！很多少儿争着当小厨师、服务员或小客人