首要教学原理.ppt

首要教学原理
創造績效奇迹，提供非凡動力
---Training the Senior Trainer to Train
目 录
前言
首要教学原理概念
有效教学阶段
五星教学标准
前 言
问题：
，百分之多少的培训无效的？百分之多少的学员在培训后不运用所学的知识？
？
？
4.“成人学习理论” 包括哪五部分？
问 题
有效教学阶段
图例
整合
激活
展示
应用
当学习者介入解决实际问题时，才能够促进学习；
当激活已有知识并将它作为新知识的基础时,才能够促进学习；
当新知识展示给学习者时,才能够促进学习；
当学习者应用新知识时,才能够促进学习；
当新知识与学习者的生活世界融于一体时,才能够促进学习。
首要教学原理定义
课程学习的效果取决于采纳首要原理的直接比例；
首要教学原理可以借助任何教学传递方式或任何教学模式来实施；
首要教学原理是一种设计取向原理或带有处方性，而不是说明学习到底是什么的描述性原理；
首要教学原理主要关注创设学习环境或规定学习结果，而不是去说明人们如何从这样的研究中和学习结果中获得知识技能。
首要教学原理
最有效的学习结果或学习环境是以问题为中心和学习者置于四个明显的学习阶段中：
激活已有经验；
展示知识技能；
应用知识技能；
将知识技能整合到实际生活中；
现在有许多教学实践都只注重展示阶段，而忽略了学习循环圈的其他阶段。
有效教学阶段
总述
问 题
交代任务
任务水平
问题序列
有效教学阶段
图例
整合
激活
展示
应用
原理
以问题为中心（problem-centered）：当学习者介入到解决生活实际问题时，学习才能够得到促进。
推论
交待任务（show task）：当向学习者交待在完成某一学习活动后能够做什么或学会解决一些什么问题时,学习才能够得到促进；
任务水准 (task level)：当学习者介入问题或者承担任务,而不是仅仅停留在操作或活动水平时,学习才能够得到促进；
问题序列（problem progression）：当学习者解决了一系列经过比较澄清的问题时，才能够促进学习。
有效教学阶段
问题中心：总述（一）
明确的目的
 清晰的目标
循序渐进的学习过程
有效教学阶段
问题中心：总述（二）