伟人励志小故事.doc

1 爱迪生“读书”——读书、学习要有“目标”、“志向”伟大的科学家爱迪生,童年时被视为“低能儿”,只上过三个月学便离开了学校。十二岁那年, 他当上了火车上的报童。火车每天在底特律停留几小时, 他就抓紧时间到市里最大的图书馆去读书。不管刮风下雨, 从不间断。当时, 他随着兴致所至, 任意在书海里漫游, 碰到一本读一本,既没有方向,也没有目标。有一天,爱迪生正在埋头读书,一位先生走过来问: “你已读了多少书啦? ”爱迪生回答: “我读了十五英尺书了”。先生听后笑道: “哪有这样计算读书的?你刚才读的那本书, 和现在读的这本完全不同,你是根据什么原则选择书籍的呢? ”爱迪生老老实实地回答: “我是按书架上图书的次序读的。我想把这图书馆里所有的书,一本接着一本都读完。”先生认真地说: “你的志向很远大。不过如果没有具体的目标,学话对爱迪生触动很大, 成为他确立学习方向的一个转机。他根据自己的爱好、兴趣和专业目标, 把读书的范围逐步归拢到自然科学方面, 特别注重电学和机械学。定向读书, 终于使他掌握了系统而扎实的知识, 成为伟大的科学发明家。学习要有志向,目标要明确。作为正迈入二十一世纪的大学生, 学习目标应更加明确和远大。在学习目标确立过程中必须坚持三点:一是确立无产阶级的立场、观点和方法。这就需要认真学的基本理论,掌握辩证唯物主义和历史唯物主义,用马列主义、邓小平理论辨别真伪,开拓新的知识领域。二是要有崇高的学习目的, 树立为国家、为人民学习的远大志向。三是要扬长避短, 科学地选择主攻目标。大学生在选择专业时, 应进行全面系统的了解, 培养起对所学专业的兴趣。在具有兴趣的基础上, 坚定学习目标, 刻苦攻读, 学有所为。实践证明: 学习的成功, 关键在于方向正确, 目标明确, 朝着一个既定目标, 锲而不舍地追求。而朝三暮四, 见异思迁, 是很难做成学问的。 2 陶渊明“指点迷津”——学习没有捷径有位书生一心想具有渊博的知识,却又不愿下苦功夫读书,于是他就去向当时著名的诗人陶渊明请教学习的捷径, 说明来意后, 陶渊明把这位书生领到自己耕种的稻田边,指着稻子说: “你仔细看看稻子是不是在长高?”书生看了半天,眼睛都瞅酸了也没有看出稻子的变化。陶渊明说: “那为什么春天的稻苗会变成现在尺把高的稻子呢? ”陶渊明又把这位书生领到河边的一块磨刀石旁问; “磨刀石为什么中间出现像马鞍形状的凹面呢? ”书生说: “磨下去的。”陶渊明接着又问: “它可是哪一天磨成的吗? ”陶渊明说: “你是否从这两件事情上明白了学习的道理呢?勤学如春起之苗, 不见其增, 日有所长; 辍学如磨刀石, 不见其损, 日有所亏啊!”书生听了陶渊明的这一席话, 茅塞顿开, 羞愧地说;“多谢先生指教,你使我懂得了学习是没有捷径的,只有勤奋好学才能成功啊! ”的确,学习是没有捷径可走的。这正如我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生所说: “伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的, 有一分劳动就有一分收获, 日积月累, 从少到多, 奇迹就会创造出来。”我们的祖先有许多名言警句也说明了这一点: “书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”、“学如逆水行舟,不进则退。”如果说学习有捷径的话, 那只能说学习要有科学的学习方法。爱因斯坦在回答他是怎样取得伟大的科学成就时,总结出了一个“成功方程式”,即: W=X+Y+Z。W 代表成功, X 代表刻苦努力, Y 代表方法正确, Z 代表不说空话。我们有些大学生, 一说起自己的理想就会滔滔不绝, 梦寐成为科学家、工程师、艺术家。但一具体接触书本,就会掂轻怕重,毛病百出。如果是这样, 即使对未来的憧憬再美好, 也只能成为不切实际的空中楼阁。 3 富兰克林的成才之路——学习应坚定毅力和信心在大学生生活中,时常也听到这样或那样的抱怨:怨生不逢时, 怨没有个好家庭, 怨过去学习基础没有打好, 等等。这样的想法对吗? 让我们看看伟大的物理学家富兰克林的成才经过吧。富兰克林出生于一个手工业者的家庭,父亲做肥皂和蜡烛,母亲生了十七个子女,他是最小的一个。家庭人口众多,经济负担沉重,富兰克林上到小学三年级就被父亲拖回来做工了,剪灯芯,做蜡烛,干着苦活。后来,父亲看到他喜爱看书,就把他送到富兰克林的哥哥办的一家印刷厂当了一名印刷工。在这样的厄运面前,他并没有屈服,而是“在不利与艰难的遭遇里百折不挠”(贝多芬语)。例如, 他为了有书看,他和离印刷所不远的一个小书店的伙计交上了朋友,同他商妥, 在书店关门前把书悄悄借走, 第二天开门前把书还来, 为的是绝不让老板知道。就这样,富兰克林白天上工,每天夜晚读书到深夜。富兰克林的成才经过告诉我们:生活中给我们的启示是很多的, 其中最重要的一点是: “请记住,环境愈艰难困苦,就愈需要坚定毅力