乡下人家 二.doc

《乡下人家》第二课时
导入新课
1、导言
师：在上节课，作家陈醉云带领我们走入了诗情画意的乡下人家，那里柳枝摇曳，流水淙淙。这节课，让我们继续跟随作者的脚步，走入——（生齐读课题）
2、回顾上节课内容
师：通过上节课的学习，乡下人家给你留下了怎样的印象？
作者也有同样的感受，书中就有两个词表达了作者的感受。
生：第7自然段中的“独特、迷人”这两个词。（师板书）
师：是啊，乡下人家有这么多的美丽画面，有一道道独特的风景。所以说（出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”生齐读句子。
二、细细品读，深入体会
1、布置读书任务：
在这一幅幅画面中，你认为那幅最迷人最独特，默读课文，边读边画，并把自己的理由批注到书上。
2、学生自读课文。
3、学生交流：
（1）、“屋前瓜藤绕”
生：“乡下人家……青的、红的瓜……可爱多了。”很可爱。（出示句子）
师：听了这入情的朗读你的眼前仿佛出现了什么样的画面？
师：这“别有风趣的装饰”指的是什么？你的家一定也有这样的别有风趣的装饰吧，说说看。（生自由说）
师：同样是门前的装饰那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆给人的印象是——（生答）所以，这些生气勃勃的瓜藤叶真正让我们感到可爱多了。
师：让女生来读一读前半句，男生读后半句，体会一下这个对比句。体会到了什么？（生答）
师：对了，这句就是用对比的修辞方法来写的。更能突出瓜、藤、叶的可爱，这就是对比写法的好处。希望大家在今后的习作中也能恰当地运用这种修辞方法。
来，让我们一起感受这独特的美景。（指名读）
（2）、“门前花盛开”
生汇报，朗读这一部分。
师：真美啊，这种花谢了，那种花又开了，文中哪句话写了这些花轮着开放？
生读出：“……它们依着时令，顺序开放……”
师：花儿轮着开，出门便是景，面对着眼前的美景，你想到了那些词语？
（生自由说）
（教师依学生汇报的词语指导朗读：对呀，就读出你们眼中的万紫千红、百花争艳、五彩斑斓……）
师：发现没有，这段文字中藏着一组反义词——（生答：朴素、华丽）
（师出示这两个词语，生齐读）
师：这对词语本是相对，可文中为什么说“朴素中带着华丽”呢？
（生答后教师小结）
（3）、“屋后春笋冒”
教师范读这一部分。
师：这幅美景中有什么呢？
（出示词语：探出头来）
把这个词语换成“长出来”同意吗？说说你的理由。（学生自由说）
师：从这个“探出头来”你能联想到什么？
（出示句子：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”）
指导朗读：咱们都来当一次小笋芽儿，边做动作边读。（生齐读）
师：多可爱的小笋芽儿啊，告诉老师，你“探出头来”想干什么？（生自由答）
教师引导：竹笋像个顽皮的孩子从土里偷偷的探出头来，谁再来当当小笋芽儿，把这个拟人句读读。指名读。
师：读得真不错！想读的同学都来读吧！写的这么形象生动的句子，应该快把它积累下来（生画）。你们能背下来吗？来，我们试着背“几场春雨……”背得真好呀，花藤满架，绿意盎然，雨后春笋，生机勃勃，真是一道独特、迷人的风景啊！在这幅美景前我想到了诗人高鼎曾经吟咏过——（教师引导学生一起背：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放