《秋游》教学设计五.doc

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《秋游》教学设计五
　　设计理念：
　　合理运用多媒体课件，利用音像组合等手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，自主表达所感受到的金秋美景，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，关注学生的学习状态和学习过程，努力提高学生的语文素养。
　　教材分析：
　　这是一篇情景交融、富有童趣的散文。全文生动到描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。本节课的重点：有感情地朗读课文。难点在于抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。
　　教学目标：.
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、图文对照，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。
　　教学准备：
　　多媒体课件学生准备彩笔
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　　教学过程：
　　一、引导回味，创设情境。
　　炎热的夏天已经悄悄走了。眼下秋风起了，天气渐渐凉了。在这美好的季节，你想到什么（鼓励学生回忆自己所积累的有关秋天的成语，古诗、儿歌等等）看来同学们对秋天了解得还真多，告诉老师金秋时节你想干什么呢（鼓励学生大胆表达自己的愿望）
　　好，今天就满足大家的愿望，咱们就一起去秋游吧！
　　【设计意图】引导学生充分运用自己的知识积累，生活经验来再现秋天，营造轻松、和谐、融洽的课堂氛围，尊重全体学生的自主情感，带领学生轻松进入课文情境。
　　二、指导看图，感知课文。
　　1、（播放音乐《郊游》）同学们，不知不觉的，我们已经来到了郊外。让我们睁大眼睛，尽情欣赏这秋天的美景。（播放课件，欣赏秋天的美景。）
　　2、欣赏完了这美景，你能把刚才看到的介绍给别的同学听一听吗（结合学生的自主表达，最后可引导个别学生按天空;;农田;;游玩的顺序说说。）
　　3、大家说得真好，让我们闭上眼睛，一起走进这多姿多彩的秋天吧！（伴着轻音乐，播放课文录音）（学生闭上眼睛，边听边想像。）
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之后，可让学生说说，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。[
　　4、带着自己的感受，个人自由练读课文。
　　【设计意图】多种手段极力创设生动丰富的情境，调动学生的多种感官参与课堂活动，恒久学生的学习兴趣。让学生说自己看到的美景、自己当时的深切感受，这就把表达的权利还给了学生，真切关注了每一位学生的需要，走进了孩子真实的心灵。
　　三、动情朗读，感受景美。
　　学生经过初读，交流：觉得秋天的什么最美
　　能不能通过你的朗读告诉我们。指导有感情地朗读。
　　请学生说说，你还学到那些好词好句呢（可提示，比如表示颜色的词有哪些）这时，教师打开多媒体课件，说：我这里有两幅郊外的景色图，可惜不是彩色的，故而美感不够。同学们能帮助添上色彩吗?学生定会兴趣倍增。
　　第一幅为蓝天白云图。当学生说出天空是蓝蓝的时，老师就用鼠标点击，添上蓝色，并让他们判断深浅，以感受蓝蓝的一词的韵味。然后，用多媒体展示白云的动态变化，让学生添色，并绘形。通过动态变化，让学生体会有时有时的意思。随后，老师再进行白云的其他造型，鼓励学生用有时像，有时像的句式来练习说话。
　　第二幅为农田丰收图。与上面一样，学生说出稻子是黄的，高粱是红的，棉