乞巧语文教案设计.docx

乞巧语文教案设计.docx1
乞巧语文教案设计
　　【教学目标】
　　1、能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。
　　2、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸
　　福的情感。
　　3、将古诗置于广阔的文化背景之下，在荡漾__的字里行间中感受汉语言的魅力。
　　【教学重点与难点】
　　古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
　　【教学准备】 多媒体课件
　　【教学过程】
　　一、课前组织
　　1、同学们，老师这有些图片，你们知道它们是什么神话故事吗?(课件出示图片)
　　2、小结：神话故事生动有趣，想象神奇，寄托了人们许多美好的愿望。
　　二、导入新课
　　1、老师还给你们带来了一个神话故事。(课件)
2
　　2、这就是流传千古的“牛郎织女”的故事。
　　听完故事，你们有什么想说的吗?
　　这节课，我们一起来学习与这个神话故事有关的一首古诗。
　　3、认真看老师写题目。(板书：乞巧)师提示学生注意“乞”字音变调。生齐读。
　　4、理解诗题。(1)区别“乞”和“气”，指导书写“乞”字。(课件)
　　(2)给“乞”字组词，理解诗题。(课件)
　　“乞”就是乞求的意思，那什么叫“乞巧”呢?哪位同学能将你预习所了解到的告诉我吗?
　　师：乞巧是七夕这天主要的民间活动，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
　　5、简介作者林杰。(课件)
　　三、读悟全诗
　　1、听了林杰的介绍，很想去读读了吗?心动不如行动!那就赶快打开书翻到122页读读吧!(课件出示古诗)
　　2、提出初读要求：请同学们把每个字音读准，反复多读几遍，把古诗读通顺。
　　3、学生自由读诗。
　　4、多种形式的读检查初读情况。(指名读、齐读)
3
　　【一读】读准确 读后学生评议是否字正腔圆。
　　【二读】读得有节奏 让学生读出自己喜欢的合理停顿。师生合作读出节奏。
　　【三读】读出味道
　　(一)月下同吟——“七夕今宵看碧霄”
　　1、理解宵——霄
　　师：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?(课件出示：宵—霄)那你怎么来记住这两个字呢?(“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头)那这两个字是什么意思呢?(“宵”是晚上，“霄”是天空)。
　　2、师：(课件出示夜空图)你们看，这就是七夕的夜空!能形容此时的天空吗?诗中用了哪个词来形容这样的夜空?(碧霄)
　　3、师： 每年的七月初七，星空闪烁，多么美丽的夜晚，让人遐想，让人想
　　起那牛郎织女天上相会的传说。(板书：天上相会)古诗中哪句是描写这个情景呢?(课件)引读诗句：七夕今宵看碧霄(生齐读：七夕今宵看碧霄)指导朗读，“看”字轻读，读出不忍惊扰牛郎织女的感觉。
　　(二)走进神话意境——“牵牛织女渡河桥”
　　过渡：读着诗歌我们都发现了这里藏着一位姑娘呢，她的名字叫——(学生：织女)。除了藏着这位织女，还有一位男子，他的名字叫______(学生：牛郎)
5
　　1、刚才我们听了牛郎织女的故事，他们见一面容易吗?为什么?(课件)他们在谁的帮助下才能见一面?(课件)
　　2、是啊，牛郎织女日也盼，夜也盼