在教学过程中如何培养学生想象力.doc

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在教学过程中如何培养学生想象力
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在教学过程中如何培养学生想象力
在教课过程中怎样培育学生想象力
其实教教材对于培育学生想象力拥有得天独厚的优势， 特别是文学作品，那在教课过程中要怎样培育学生的想象力呢 ?今日 为大家带
来了在教课过程中怎样培育学生想象力有关资料，一同来看看吧 !
在教课过程中怎样培育学生想象力一、 充分表象内容， 丰富想象
基础。 表象是脑筋中所保持的过去感知过的事物的映象，人对这些
映象进行加工改造产生新形象就是想象。 可见，想象是以丰富的表象
为基础的。表象越丰富， 其想象越宽阔、深刻。所以，要培育学生
的想象能力，学生的脑筋中就一定有可供“加工改造”的表象。多观
察事物，累积知识和生活经验， 是培育想象力的前提。 叶
圣陶先生说 :“想象可是是把很多次数、很多方面所察看获取的交融为一，团成一件新的事物罢了。若是不以察看为依照，也就无从谈起想象的作用。”大自然是奇异而丰富的世界，我们应率领学生走出讲堂，察看自然，接触社会，感觉生活，丰富学生的感性经验，并在察看过程中指引学生踊跃思虑， 勇敢探究，发展好奇心和宽泛的兴趣喜好，逐渐翻开学生想象的大门。 比如，组织学生观光展览、 名胜遗迹，指引学生察看东升的红日、秋天的野外，赏识动听的音乐、迷人的图
画等等，使他们增添脑筋里的表象贮备， 为想象供给取之不尽的素材。 从心理学的角度讲，想象的活动一直是对感觉与知觉所赐予的那些资料的改造， 想象力是在过去知觉的基础
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在教学过程中如何培养学生想象力
在教学过程中如何培养学生想象力
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在教学过程中如何培养学生想象力
上的一种新的形象的创建力。 丰富的想象根源于生活， 根源于对生活的深刻理解和感觉。所以， 要培育学生的想象力，应教育学生热爱生活，关怀生活，指引他们踊跃参加科技、文艺、体育等活动，指引他们在生活中捕获形象，累积表象，为发展想象力创建优秀的条件。同时，还应重视学生知识的累积和记忆力的培育， 由于学生有了广博的知识，才便于发现各种知识之间的联系，并遇到启迪，触发联想和想象，产生知识的迁徙和连接，最后达到认识上的新飞腾。
二、创建氛围，着力衬着。 先人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文教师要指引学生专心灵去感觉，进入或悲或喜，或叹或愕的动情状态，产生感情共识。情形的模拟、创建，音乐
感染，深情朗诵，对人物命运的深切关注等均可运用。 一位教师在
讲解《登高》时，第一是一段深情的导语引入，显得庄严凝重，接着
放音乐《二泉映月》，悲伤凄婉的氛围中，教师开始深情朗诵： “风急
天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滔滔来。
…… ”凄恻感人，“情动于中”，令人琳琅满目，一个老
病孤单，衣不蔽体，登高望远，流浪天涯，心系天下的“忧”者形象
已呼之欲出。 又如朱自清的 《荷塘月色》运