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教师寄语：
砖井镇中学“136”模式导学稿
学科： 语文 执笔人： 王艳艳 上课时间：
备课组长签字： 刘志英 包科领导签字： 总第 5 课时
一、课 题：（3、丑小鸭 作者：安徒生 第一课时）
二、学习目标：
1、学会：积累本文中的生字词语
2、会学：理解“丑小鸭”这一形象的思想内涵。
3、乐学：培养学生对文学作品的欣赏能力。
三、学习重难点：理解“丑小鸭”这一形象的思想内涵。
四、教具学具准备：
五、教材分析：
作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫穷而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”

六、教学过程：情境导入，检查预习，引导自学，共同探究，展示点评 ，达标检测，总结收获。

【解读目标】
【预习反馈】
预 习 案
1、预习方法：朗读法，归纳法
2、预习内容：朗读课文，理清故事情节。
3、预习题目：
（1）给加点字注音
丑陋(　　 ) 讪笑(　　 ) 嫉妒(　 ) 沼泽(　　 ) 铰链(　　 ) 迸出(　 ) 绅士(　　 ) 冰雹(　　 ) 木屐(　 ) 飕飕(　　 ) 来势汹汹
（2）请用四句话归纳丑小鸭的经历。
4、预习困惑：
探 究 案
【依标自学】
提纲1听故事，用一句话概括文章内容。
提纲2全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。
（读文章，在文中划出先关词语。）
提纲3你知道贯穿全文的线索是什么吗？
（快速浏览文章，找出本文线索）
【合作探究】
问题1 、丑小鸭丑吗？（四组讨论，二号回答，一组二号点评。）
2
教师寄语：
问题2、丑小鸭艰难的成长历程中遭到哪些歧视和打击?（三组讨论，二号回答，一组三号点评。）
问题3、文章为何用许多篇幅写丑小鸭遭受的歧视和打击？（二组讨论，二号回答，一组一号点评。）
【展示点评】
问题1 、 ……
问题2 、 ……
……