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破冰之旅——家庭辅导个案一例
孩子内心对父亲满是敌意，感情上冷若冰霜，行为上戒备疏离，这种情形，是任何父母不愿接受的，尤其是我们以为自己是“深爱”孩子的时候。但是，孩子作为“家庭系统”中的一个“链条”，他的所有思想、行为、心理状态都与家庭这个系统中的相互作用有关。就是说，如果孩子出“问题”了，往往意味着家庭系统的某一个“环节”甚至整个系统的组织或运行存在问题。如果要解决孩子的问题，必须改善整个家庭系统内部的心理关系和互动方式，才可能从根本上促进孩子的改变。下面提供的案例是对一个家庭的干预或辅导过程，其中的许多方面是值得我们家长和教育者思考的。
问题叙述
几年前，我办公室进来一位中年男人。他自我介绍说，他的孩子(小林)现在是我的学生，因为孩子经常在母亲面前说起我，而且听别人介绍过我的情况，所以今天特意来拜访，希望能得到我的帮助。我请他落座后，这位家长叙述了自己遇到的困难。
儿子小的时候，还比较听话，但现在发现，小孩对自己越来越冷淡，很少主动和自己说话，看到也面无表情，虽然一般不直接顶撞，但对父亲的要求用冷对抗来应对，批评的时候能一声不吭，由你说去。和他妈妈有说有笑，可是父亲一来，就不说话了，甚至一转身进了自己的房间，门一关不再出来。现在基本和自己没什么沟通，感觉父子俩的距离很远很远，就像一对陌路人。
其实自己很爱儿子，现在这种情况让自己很无奈，也很担忧，一方面是对自己感情的一种挫伤，另一方面也不利于孩子的成长。自己也做过一些努力，比如主动和孩子谈话，带他出去玩，买东西给他等，可孩子好像一点不领情。
有时候也反思一下自己教育的失误，也许主要是自己过去对小孩太严格，有时候比较没耐心，打骂多了。可现在不这样了呀，怎么会越来越和孩子有隔阂呢？
这位父亲是一所大学的教师，在述说关于儿子的事时，虽然尽量保持平静，但也难掩内心的困惑与激动，中间有两次停顿下来，来克制自己的情绪。最后，提出了自己的请求：希望我找孩子谈谈，做做孩子的工作，看能否改善一下和父亲的关系。
(这是学校咨询中常见的现象：老师或家长遇到问题，来求助于心理辅导老
师。如何约相关学生来谈话，通常是需要一些技巧的。但因为我和许多上过课的学生保持着良好的关系，主要是学生还比较接受我，所以主动约学生来不算太麻烦。)
我直接让班主任帮我叫一下小林——我有事需要他来帮我做(学生帮老师做事一般是很积极的，这样也能拉近师生距离，而且以这样的理由找学生是容易被对方接受的)。那天中午，小林来了，我让他把一些报纸中关于学生教育和心理的文章帮我剪下来。看得出小林很乐意做这个，甚至有点熟练。果然，在我称赞他做得不错的时候，他笑着告诉我，自己的爱好就是集报剪报。当小林干完活，好奇地盯着我有意放在桌上的一张咨询表格看时，我顺势让他填填，“让老师看看你的个性是什么样的。”以下既是小林填在表格里的内容：
小林，男，十四岁，某中学初一学生健康状况：良好；爱好：剪报。
自我评价(选择表格提供的个性描述词语)：内向、有目的、自制、满足、优柔寡断、好交往、正直、诚实、热心、宽容、谦虚、依赖、勤奋、认真、少主见、稳重。
父亲：知识分子；母亲：工人。
家庭关系：较好。
我问小林：“为什么是较好而不是很好？  
小林顿了一下，笑笑说：“其实我觉得不算好。”
我问：“你说不算好肯定有你的理由，能说说吗?也许老