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《四季》学习教学反思5则
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《四季》学习教学反思5则
教后反省:
在设计学生学习方案时， 我们是在多元智能理论指导下， 以问题系统为讲堂教课的基本
策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培育学生的能力为目的。抓住 ”一年四时的不
同特色”这条研读主线，读中悟，悟中读;读中说，说中议;从读中习得语感， 发展语言。同时，
又以生字教课为要点，经过察看，剖析，议论，培育学生独立识字的能力。
我们的教课面对的是刚入学的六， 七岁的孩子，学生缺乏生活经验， 对儿歌中所波及到
的”谷穗弯弯”不太简单理解，最好联合实物进行教课， 直观了然;理解”鞠着躬”“大肚子一挺”
等动作和表演相联合，既风趣有生动，切合低年级小孩好动，好玩的特色，让学生在玩中学，
在乐中学，这样能加强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在此中。
此外一年级的孩子刚入学不久，
学习习惯较差，缺乏自主，合作能力，教师要充足发挥
在小组合作学习过程中的组织，
协调作用，对教课目的，方法和过程实行有效控制，防止学
生在小组学习中听任自流，从而提升学习有效性。
要鼓舞学生在讲堂学习中学会清楚，
有序
地表达，学会仔细聆听，学会正确评论，保证讲堂教课有序，有效地进行，而对孩子表现出
来的丰富的想象能力，创新能力，表现能力必定要赐予保护和鼓舞。
反省
《四时》是一首富裕情味的小孩诗，经过对春季的草芽、夏季的荷叶、秋季的谷穗和冬
天的雪人这几种代表性事物的描绘表现四时的特色。
诗采纳拟人的手法排比的形式，
语言亲
切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感觉。同时四幅插图色彩明媚形象生动，
便于
学生察看和想象。
经过前方的练读，学生对课文已较熟习了，但他们没有深入地认识文本，读起来没感情，
《四季》学习教学反思5则
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《四季》学习教学反思5则
又是第一次接触阅读课，也不知道什么叫感情朗诵。
因此在这个环节中我分两步走：
一是让
学生自主选择自己最喜爱的季节来读，
谈谈它写了这个季节的谁，是什么样子的来详细感悟，
并经过做动作来领会“圆圆弯弯鞠躬一挺”等词语的意思来初步感知该如何读。
经过老师的示
范读、重音提示读、学生个人练读、展现读让他们有感情朗诵的初步意识；
二是让学生自己
配动作朗诵，经过多形式多层面的指导，学生朗诵的成效较好。
>反省
这节课我一直注意创建情境，
在情境中惹起学生学习欲念，开课创建一个语言情境：这
节课我给大家带来四幅图，
你们想看吗？学生的兴趣一下就被调换起来了，
学生兴趣盎然地
察看、思虑、说话。
学习带拼音生字时，
为了调换学生的踊跃性，
让学生主动学习，我设计了这样一个语言
情形：四时姑娘想看看小朋友谁的拼音学得好，
想认识一下谁能够当拼音大王。
孩子们完整
进入了情境，踊跃性空前高涨，
自己就看拼音读起了生字，我检查了一个差一点的孩子，他
也都会读了。接着我就开始教读生字，
孩子们发现他们读的和老师同样，
脸上都露出了笑脸，
可高兴