小议英语教学中的语言艺术.docx

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时间：2021年X月X日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：

小议英语教学中的语言艺术
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养在极大程度上决定 着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理的利用时 间的重要条件。〃作为一名高中英语教师，在英语课堂教学中必须注重语言艺术， 力求语言准确、凝练、形象、生动、深入浅出、条理清楚、重点突出、逻辑严密、 引人入胜、强度和速度要快慢、高低起伏、达到和谐统一并富于幽默感，并且能 够准确地把英语专业术语转化为学生所熟悉的生活语言。因为只有那些富有艺术 性的风趣语言才能真正进入学生的心灵，帮助学生发现、体味英语的美，启迪他 们的智慧，激发他们的学习英语的兴趣，最终达到增长智慧的目的。
教师语言水平的高低，对吸引和集中学生的注意力至关重要。17世纪 捷克的教育家夸美纽斯曾形象地指出：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发 出知识的溪流。一个能够动听地教学的教师，他的声音应该浸入学生的心里，把 知识一道带进去。〃
一、英语教师课堂语言力求准确、流利
在课堂，让学生的思路跟着教师动，让学生的知识随着教材跑，让学 生的智慧与教师一道飞翔，让学生学习能力在自由自在中成长，得力于教师在课 堂教学中的语言。
英语教师的课堂教学语言与其他学科教师一样，表达要准确。一个不 善表达，只能“茶壶里煮饺子〃的人是无力胜任英语教师这个职业的。如一位教师 在进行课堂提问时.，让回答一对一错的两位同学坐下时，分别用了 "Sitdown,please.〃和“Sitdown。〃两句口语，一词之差含义不同，恰到好处，反映 出该教师课堂语言的精练和准确。
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教师口语要流利，语音语调要地道。一位优秀的英语教师对学生的影 响力是不可估量的，学生往往会被教师一口流利的英语，纯正的语音语调所吸引， 渴望像老师那样讲一口流利英语的心情便会随之出现，随之便会转化到对英语学 科的喜爱，慢慢的就产生了学习英语的兴趣。
二、常用商讨语言，营造民主学习氛围
大量中学课堂实践证明，创设民主、和谐的课堂教学氛围是课堂教学 顺利进行的前提。这种民主、和谐氛围的创设离不开教师亲切的笑容、和蔼的态 度，更离不开教师的语言艺术。在教学中，运用“商讨〃式语言是一种平等的体现， 是师生自由交谈的保证，教师在教学中运用商讨的语言能拉近师生之间的心理距 离。在课堂上，我常常会这样问学生：〃同学们，你们准备好了吗？ 〃〃你想读哪 一段呢？请大声读出来。〃“学了这篇课文，你还有哪些疑问呢？ 〃教师运用这些 课堂语言，表面上看是降低了师道尊严，削弱了教师的权威，其实不然，它能激 起学生学习的积极性，唤发学生学习的热情，还使教师在学生的心目中的地位变 得可敬、可亲、可信。这样的师生关系的形成，营造了一种民主学习氛围，充分 调动学生的参与意识，合作意识，提高了学生学习效率。
三、英语课堂教学中有机渗透谚语
英国著名哲学家培根说过：〃一个民族的特征，都可以在这个民族的谚 语中发现。〃英语谚语经过世世代代相传，千锤白炼，凝成了英语国家人民智慧 的结晶。教师如果能把谚语有机渗透到课堂教学中，不仅能激发学