《登高》教学设计——韩军.docx

《登高》教学设计——韩军.docx《登高》教学设计——韩军
《登高》教学设计——韩军
《登高》教学设计——韩军
1．认识杜甫平生以及对其诗歌创作的影响。
2．掌握诗歌鉴赏的基本方法。
3．赏析情形交融、气象宏伟的艺术特色。
4．感觉诗人深邃的苦痛与忧思。
教课要点、难点：
认识诗人的际遇，领会诗人的心境，感悟本首诗歌的深远境界。
教课方法 ：朗读鉴赏
教课工具： 多媒体，音像资料
学习假想
1． 朗读吟诵。增强朗读训练，使学生经过吟诵感觉画面的悲凉氛围和诗人
深广
的忧思。
2． 情形再现。启示学生的创建性想象，再现秋江广阔的情形和抒怀主人公
的形
象 , 经过再创境界理解这首诗的思想感情和艺术特色。教课时数：一课时
学生课前阅读准备
1．杜甫的平生经历
杜甫（ 712～770）唐朝诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南
巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参
谋，检校工部员外郎；后代称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反响社会现实，
所以被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”
2．写作背景
这首诗是杜甫大历二年（ 767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡
口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不不过诗人个人的不幸。当时，安
史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互抢夺地盘，造成社会
杂乱，民生凋零。
教课步骤：
一、新课导入：（投影画面）
（放音乐《二泉映月》）师：（语调低沉，语速缓慢，满怀感情）
1200 多年
前，一个秋季，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。狂风凛冽地吹，吹得江
边万木凋谢。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地尽是衰落、枯黄的树叶。江水
滔滔翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几个孤鸟在回旋。远处还不时传
来几声猿的哀鸣。这时，一位老人朝山上走来。他衣不蔽体，老眼浑浊，蓬头
垢面。老人步履踉跄，趔趔趄趄。他已经全身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而
且已经“右臂偏枯耳半聋”。
《登高》教学设计——韩军
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重阳 ，是登高乞求 寿的 日。可是 位老人，一世崎岖， 愁落魄，
仿佛已 走到了生命的冬天。并且此 ，国家正 在 乱之中，他 离家 ，
孤独地一个人在外流浪。
面 万里江天，面 孤独的 ，面 衰 的枯 ，老人百感千愁涌上心
⋯⋯放声高吟（ 在 声中 深情地朗 ）：
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急天高猿 哀，渚清沙白 回。
里悲秋常作客，百年