画家乡教学设计 2 一导入: 1. 今天,老师和你们这一群活泼聪明的孩子共同来享受课堂,特别高兴, 你们开心吗?老师呀还专门带来了几个小朋友给大家认识, 请你们和他打声招呼吧, 他们是:( 出事卡片齐声读, 老师贴名字) 这几个孩子还给大家带来了礼物呢,瞧,他们自己画的画,画的是世世代代生活的地方,也就是他们的家乡,今天,让我们追随他们的脚步一起去走一走,看一看。 2. 请伸出你可爱的小手, 和老师一起板书课题。( 强调画, 家两个字的写法,竖折起笔不要太高,家的宝盖头要写的稍宽一些,盖住下面的部分,撇一个比一个长) 二学习生字师: 请同学们打开课本, 自由读读课文, 注意生字读准确, 句子读通顺,遇到不认识的字,借助拼音宝宝多读几遍。 1. 学生自由读课文 2. 一一班的孩子学习习惯可真好,读完书,就坐直了,生字宝宝等不及和大家交朋友了,来自己说说他们的名字: 出示带拼音的生字,自由读 3. 哪位小老师能教一教大家。 4. 那老师检查一下小老师教的怎么样,去掉拼音读。师评:我们班的孩子可真不简单,小老师教的认真,小朋友们学的努力。 5. 这回老师提高一下难度, 考考你们;(1) 出示第二组词组: 住高楼、捡贝壳、收稻子、采蘑菇、骑骏马 a 、读读词组,找找共同点;(表示动作的) b、记生字“楼、捡、壳”, 理解贝壳, 注意“蘑菇”的“菇”读轻声 c 、请学生连线。(2) 同学们这么聪明,看来难不倒大家,这回词语宝宝变身了, 出示第三组词组: 又绿又密、又高又大、金黄的稻子、雪白的棉花、碧绿的菜地、高高的楼房、宽宽的街道一眼望不到边的草原 A 、想想用上了怎么样的词语,能使词组更加生动。你能说几个这样的词语吗? (表示颜色的和形容词) 三学生初读课文,整体感知 1. 同学们,这些生字宝宝可真调皮,他们又蹦蹦跳跳跑到你们的书里去了,请同学们再次来读读课文吧,同时动动脑筋想一想:这些小朋友的家乡在哪里,他们都在干什么呢? 2. 哪位勇敢的小朋友上来把礼物贴上,给展示一下,同时介绍一下他们的家乡在哪里, 他们都在干什么; 呢?生贴, 师帮助。师评: 他说的,同学们同意吗?一一班的小朋友可真了不起,掌声送给他! 3. 过渡:平平的家乡在平原,青青的家乡在草原,出示高原平原图片介绍,引读:天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊,出示原字,学生观察,指导书写。 4. 教师简单评价:同学们不但课文读的通顺,书写也这么漂亮,真棒! 1. 一一班的孩子这么优秀, 那我们就请涛涛带领我们去他的家乡旅游好吗?想去吗?出示第二自然段。 A 学习第二自然段 1. 请同学们自由读读,看看涛涛的家乡给你留下了什么印象? 2. 交流:滔滔的家乡---- 美,美在哪里? 他画的海那么蓝,那么宽。指名读师:是呀,大海一眼望不到边、碧蓝碧蓝的,谁再来读? 师评:老师仿佛置身于这美丽的地方。这就是蓝蓝的,宽宽的大海, 我听到了您的赞叹声,读出你的惊奇,一起来、 3. 远远望去,你又看到了什么? 生1 :我会看见海鸥在空中飞来飞去。生2 :我会听见海水拍打岸边的声音。生3 :我看见岸边的沙子非常的细软。生4 :我会发现岸上有许多美丽的贝壳! 生5 :我还可以听见船的鸣笛声。师:是啊,涛涛画的家乡很美,他的家乡还美在哪呢? 生1 :美在有一艘艘船上装满了鱼和虾。让我们想美美地饱餐一顿。生2:
画家乡教学实录 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
