葡萄沟设计 反思及评课.doc

《葡萄沟》第一课时教学设计一、教学要求: 1 、知识点教授:学会本课 8 个生字和由这些字组成的词语, 会用“五光十色、热情、有名”造句, 理解课文内容, 认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 2 、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来, 培养学生听、想、说、写的综合能力; 练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。 3 、激发情感:通过讲读、理解课文,及正确流利、有感情地朗诵,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。二、教学重点、难点: 理解葡萄沟为什么是个好地方。三、教学用具: 电教用器。四、教学时间: 2 课时。五、教学过程: 第一课时目标:初步理解课文内容大意,掌握课文生字词一、谈话激趣,揭示课题: 1 、同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述。)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方, 你们知道这是哪里吗?(看图生述) 2 、播放课文教学录像带,激发学生情感。 3 、过渡语设计:葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题: 9 、葡萄沟二、设疑点、齐读课文解疑。 1 、提问:那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音) 2 、师诱:课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方? 五月有杏子, 七八月有香梨、蜜桃、沙果, 九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名, 却只提到什么水果呢? ( 葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果, 照理应叫“水果沟”, 为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。三、初读课文,初步理解课文大意。 1 、自由轻声朗读课文。要求:借助拼音读准字音,并画出各自然段及带有生字的词,生词多读几遍。 2 、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢? 3 、出示想一想,初知课文大意: A 、明确题目要求思考三个问题,并找出相应的段落。 B 、师布置默读,并检查默读效果。 a) 葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第 1 个问题呢? 1 组朗读第一自然段。 b) 为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题? 1、2 组朗读第二自然段。 c) 葡萄干是怎么制成的呢?哪个自然段回答了我们的疑问? 3、4 组朗读第三自然段。 4 、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。四、生字词教学。 1 、观看生字表教学录像。 2 、指名学生认读、齐读生字并口头组词。《葡萄沟》教学反思本课是在贯彻学习课改新理念的基础上设计的。主要体现以下两点: 1、情感。新世纪的语文教学追求的是情感。新课程导引的新课堂, 就是要让孩子真正成为课堂教学的主体,成为学习的主人。因此,在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学, 应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程, 一次情感经历的过程, 也就是说, 要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟, 用情感驱动语文知识。所以我十分关注和珍视孩子的独特情感, 要充满激情, 用饱满的真挚的情感拨动学生的琴弦, 唤起学生的热情、激情。从而在情感的世