第56号教室的奇迹读后感.doc

爱就是奇迹——读《第 56号教室的奇迹》有感寒假里,抱着一种完成读书任务的心态,读完了《第56号教室的奇迹》一书,却收获了一场意外的心灵之旅。 56号教室的奇迹在于:这里的孩子大多是来自社会下层的移民家庭,他们的家庭环境似乎注定着他们只能得到最廉价的生活、受到最普通的教育,他们的人生也应该按部就班;但是正是这些注定平凡的学生却在全国测试中高居榜首,他们长大后纷纷就读于超一流大学,并且取得了不凡的成就,缔造了本该平凡的他们的不凡的人生。这是奇迹的结果。 56 号教室的奇迹在于: “让孩子变成爱学习的天使, 20 多年来, 56 号教室六点半就敞开了门”;“我在一片漆黑中到校,比正式上课时间早了整整一个小时,而迎接我的是一群热切等待学习的学生。他们自愿早到,和我一起用这一小时来训练一项经常受到忽略的技能……”;每周的作文、每月的读书心得,学生欣然接受,甘之如饴;晚上延迟放学的时间,学生没有丝毫的埋怨;即使寒暑假也阻挡不了他们来教室的脚步;即使毕业了, 也不忘每周回到这间教室……这是奇迹的表象。 56号教室的奇迹在于:雷夫埃斯奎斯! “好孩子,行事要努力! ”是教室的口号; “成功无捷径”是教室里每个孩子的信念;他提倡没有害怕的教育和彼此的信任;他强调知识本身就是最好的奖品;他指导孩子进行大量的阅读;他创造许多有趣的游戏、带领学生组建乐团、排演戏剧,使得学生爱上学习、爱上艺术;他告诉孩子们“测验就像温度计”, 使他们明白有效学习才是最重要的……这是奇迹教室的缔造者。其实,追根究底,第56号教室的奇迹来自于一个普通的教师对于一群学生的伟大的爱,也许可以这样说,这种伟大的师爱本身就是一种奇迹。感悟一:爱是一种坚持。雷夫老师说, “一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。”这句朴实无华的话深深的震撼了我:教书和用心教书,在这里竟有了云泥之别。如果说把教书作为一种谋生的手段,那爱的只是自己,因为我们从中获得了生存的物质基础;只有把教书作为一项事业来做,才能坚持爱这个职业、爱这个岗位、爱讲台下的学生,才能用心, 这就是雷夫老师的爱,正是有了这份爱,他执着地花费了将近四分之一世纪的时间来经营着这间第 56号教室,年复一年,日复一日,孜孜不倦。当我们的教育热情被时光掩藏; 当我们被学生,被家长,被考试压得喘不过气来的时候;当我们觉得理想与现实太远,开始计较得失平衡的时候,不妨想想大洋彼岸的雷夫老师,不妨想想“用心”这两个字。“什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。我的学习能力是非常强的。在接下来的一个星期里,我不停地进出于各个图书馆为孩子借书看。在离开某个图书馆后的一个小时内,我会改头换面地再次进行借同样的书,有时会戴上眼镜,有时会戴上帽子,有时还会戴个假胡子。”这是书中雷夫老师为学生借书的情节,这种戏剧情节式的坚持却震撼了我。作为语文老师,自然知道“通过文学,孩子会用不同的眼光看世界,敞开心扉接受新观念,踏上光辉大道去远行”。但是也深知让学生在这个到处充斥着“速食”文化的时代,让学生沉静下来读书,滋润心灵是一件何其不易的事情。雷夫老师用着自己的持之以恒的热忱,挑选合适的文学作品介绍给学生,引导学生阅读,开办读书会,潜移默化得改变着学生的气质。感悟二:爱是一种信任。冯骥才在散文《珍珠鸟》的结尾写到:信赖,往往创造出美好的境界。师生之道也应如此。“教