落花生》教案.doc

《落花生》教案15 、落花生学习目标: 1. 掌握本课生字、新词, 会读“播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等词语,理解“居然”的意思。会用“居然”造句。 2. 能有感情朗读课文, 重点朗读课文的第 1 自然段和全家人议论花生的相关段落。 3. 理解课文中含义深刻的句子, 学习花生不求虚名、默默奉献的品格, 懂得“人要做有用的人, 不要做只讲体面, 而对别人没有好处的人”的道理。 4. 体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意, 初步体会“对比”这种修辞手法的好处。 5. 初步了解借物喻人的写作手法, 能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。 6. 在初步把握内容的基础上, 能用自己的话说说哪些内容是详写的,哪些是略写的,并初步体会这样写的好处教学重点、难点: 目标 3、4、5、6 教学时间:二课时教学过程: 第一课时一、质疑课题,引发学生思考 1. 导入新课: 板书课题, 齐读课题。(“落”字故意写的比“花生”大) 2. 引导学生仔细观察,发现课题书写的特点。 3. 引导学生猜测为什么要这样写课题?(学生畅所欲言) 预设 1 :学生可能会猜测:这个“落“字一定有它的含义。预设 2 :这个“落”字可能说明了落花生的特点。 4. 课件出示“落花生”教师讲解花生结果的奥秘。(花生的花呈黄色,花开败以后自然脱落,子房柄迅速伸长,钻入土中, 子房在土中发育成果实, 所以在植物学上, 花生又叫做“落花生”。一个“落”字,准确地概括了花生这种植物的生长特点。) 二、结合预习,学习生字、新词。 1. 检查预习情况。(1 )朗读词语。(2 )朗读课文的第一自然段。①指读。②教师相机指导: “种”是个多音字。买种、播种的“种”都读三声。学生通过交流明确:播种“bō zhòn ɡ”是种植植物的全过程, 包括买种啊, 翻地啊, 浇水啊, 施肥啊, 收割啊等等几个环节, 而播种“bō zhǒn ɡ”仅仅是种花生的一个环节,即播撒种子,根据这段话的意思,联系上下文,在这里应该读“bō zhǒn ɡ”。③讨论“居然”的意思,体会花生收获后家人的惊喜之情。学生联系上下文, 相互补充、交流, 明确从以下三方面可以看出作者和他的家人没有想到花生收获了。理由 1: 因为没过几个月, 竟然收获了。这个时间比他们想的短。理由 2 :因为它本身是亩荒田,开辟出来种花生,收获了。理由 3: 这是他们姐弟几个第一次种花生, 竟然收获了, 意想不到。④通过齐读方式指导学生带着收获之后的惊喜来读读这段话。三、整体感知,初读课文 1. 学生浏览课文,思考,课文围绕落花生讲了哪些内容? 2. 学生交流各部分的小标题。教师板书:种花生收花生尝花生议花生 3. 默读课文,试着概括课文的主要内容。学生交流: 预设: 有的学生概括为: 这篇课文讲了作者家后园有半亩空地, 一家人开辟出来种花生, 买种, 翻地, 播种, 浇水, 没过几个月居然收获了。一家人过花生收获节, 我们边吃花生边议花生。父亲借花生教育我们做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。有的学生概括为: 这篇课文重点写了过花生收获节时一家人谈论花生的好处, 父亲借花生教育我们做人要做有用的人, 不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 4. 引导学生比较、讨论,认识详略得当。通过交流, 学生明确: 虽然种花生、收花生花费