落花生设计.doc

《落花生》教学设计窑湾小学童波【教学目标】 1 、初步懂得做人不应该只讲体面,应该做到有真才实学,对人民有用的人。当然对题目的理解是宽泛的,不应该拘泥于教材。 2 、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法,了解借物喻人的写法并能尝试运用。【教学重点】 1、分角色朗读课文,了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理。 2、了解课文借物喻人、重点突出的写作特点。 3、引导学生用自己的生活积淀来理解外表和内在的关系。【教学过程】一、回忆课文内容,整体感知同学们这节课我们继续学习落花生。板书课题。生齐读课题,同学们请回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容? (种花生-收花生-议花生)出示图片二、细读课文、突破重难点 、收花生:(略处理) 利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。师:谁能给我们读读种花生、收花生这两段内容? (指名朗读课文第 1、2自然段)你觉得他读的怎么样? 指导理解:种花生和收花生虽然最为费时费力,但是作者却用了很少的笔墨来写,而议花生呢?虽然只是一个晚上发生的事而作者居然用了 9 个自然段来介绍,这样写的目的是使文章主次分明、重点突出。板书 、突破重难点: 课文重点介绍了我们边吃边议花生的经过。板书:议花生(1 )请同学们默读课文( 3-11 自然段) 、边读边给文中写花生的好处的句子做上记号。随学生回答幻灯出示花生的好处。(2 )你还知道花生的哪些好处呢?学生根据收集的课外资料补充花生的好处。(3 )爹爹根据我们的回答,也总结了花生的好处。出示第 9自然段:爹爹说:“花生的用处固然很多,但有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴,把他们的果实悬在枝上,鲜红嫩绿的颜色,令人一望而发生羡慕之心。它只把果子埋在地底,等到成熟,人们才把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩的长在地上,不能立刻辨出它有没有果实,非得等到你接触它才能知道。”体会花生的可贵之处。请大家再仔细的读读这一自然段,思考填表。①填表助学,运用对比的手法突出花生的可贵之处: (在同学自由读之后填表) 花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表瑟缩鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心爹爹的这段文字是用对比的手法来介绍花生的好处的。②出示花生和桃、石榴、苹果的图片,爹爹是怎么说桃子、石榴和苹果的呢?又是怎么说花生的呢?同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果,一个读花生。③指名读,评读:通过他的朗读你感受到什么? ④通过这样的对比你知道了什么? (引导学生体会出花生虽然不好看,可是它非常实用,默默地为人类奉献) 师小结:是的,父亲的这段话是想告诉我们:花生虽然不好看, 可是它非常实用,默默地为人类奉献。也告诉了我们: (板书) 人要做有用的人(5 )通过填空,加深理解:在你身边一定有许多像花生一样的人,让我们来赞美花生,赞美像花生一样有用的人。“我爱花生,它的好处很多,它虽然没有( ),但可贵的是( )。我们的()不正像花生一样吗?他( ) 。我赞美花生,我更要赞美( )。”过渡:是呀,通过学习我们知道了做人要做有用的人,实实在在的对社会做出贡献的人,可是有的同学说,桃子、石榴、苹果也挺好的呀,到了秋天我们来到果园也一样愿意看到这鲜红嫩绿的美好的事物呀,它也一样为我们这个世界增添了光彩呀