《飞夺泸定桥》说课稿《飞夺泸定桥》说课稿一、说教学内容: 《飞夺泸定桥》是小学语文教材第十册第三单元中的一篇精读叙事体课文。本单元课文都是通过描写人物的光辉业绩、崇高品格使学生深受教育和启发,学习本组课文要注意体会一些句子的深刻含义, 体会作者是按照怎样的顺序,有条理地将思想内容表达清楚的。《飞夺泸定桥》这篇课文主要记叙了红军战士北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的壮举, 从而使学生感受到红军战士的英勇无畏、不怕牺牲的革命英雄气概,学习红军战士不畏艰险,勇往直前的革命精神。本篇课文是对学生进行“按一定的顺序写”这一重点训练项目的第三篇课文。二、说学情: 学生通过前面四年的学习, 学生已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力, 对于含义深刻的词语的词语的理解已经掌握了一些方法。通过教学本组前面两篇课文, 也已经初步了解到按照事情发展的顺序记叙的方法。三、说教学目标: 根据以上教材特点和学生的情况, 我确定了本课教学目标和教学重点: 1、知识和技能目标有四个: 一是反复朗读课文, 感悟课文中“飞”、“夺”的含义,理解课文内容;二是学习掌握本课生字, ;三是能够在重点的词下标注并理解感兴趣的词语。四是弄清作者按事情发展顺序记叙的方法。 2 、过程与方法目标有三:一是借助课题,概括课文主要内容;二是画出重点词语,品味词语;三是理清文章的顺序。 3 、情感态度价值观目标:培养学生对红军崇敬的情感,继而学习红军不怕困难、忠于革命的精神。四、说教学重点、难点: 本课的教学重点和难点各有两个: 重点一是抓“飞”“夺”等重点词句,品味语言。这一重点的确立,主要想体现以下两个目地:一是通过品味语言, 可以促进学生对内容的理解, 激发学生对红军崇敬的感情; 二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。从语文教学心理学的角度看, 这样做能逐步唤起学生的情感体验, 继而达到入情入境的境界,同时也对课文语言进行了二度创造。重点之二是借助课题概括课文主要内容。由于概括主要内容是小学阶段培养学生概括能力的最高体现,但与学生实际概括能力尚有距离, 所以借助课题概括主要内容同时也是本文教学难点之一; 难点之二是在教学中如何激发学生对红军的崇敬之情, 让学生学习红军不怕困难的优秀品质。只要依据是文中故事与学生现实生活相差太远,较难引起学生情感上的共鸣。五、说学法: 根据学生的情况,我确定本课的学法主要为以下三点: ①注重学生读书的个体情感体验, 充分运用读、思、议、练的方法学习课文,做到以读的为本,注重读的效果; ②抓住重点词句,理解课文的语言文字,领会桥的“险”,红军的“勇”;③注重课堂交流。做到师生间交流, 学生间交流, 共同体验成功的欢乐。六、教学方法: 本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法,主要依据有两条: 依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一, 以情带动学生的理解和感悟。依据之二是我觉得这种以导练为主体的训练程序,最适于突破本文教学中的重点和难点。七、说教学准备: 教师准备《飞夺泸定桥》影片和本课幻灯片课件;学生准备收集到有关飞夺泸定桥的的课外资料八、教学时间: 2 课时,本次说的是第一课时的设计安排。九、教学过程设计设计本课教学时, 我以体会红军英勇无敌的精神为主线, 主要从通过以下几个环节来完成学习目标。(一)揭题质疑环节教师先引导学生回忆有关红军
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