白海燕读书成果展示方案.doc

走近冰心——四年级阅读拓展教学方案松山蒙小白海燕设计思路这节课总的思路是以同学们比较陌生的冰心的作品为主题, 以多媒体为平台, 通过学生自主查阅、自主阅读、自主积累的方式, 拓展学生的阅读空间,激发学生的课外阅读兴趣。活动过程一、激趣导入 1 同学们, 学过了《忆读书》这篇课文, 你觉得文中最精辟的一句话是什么? 这句话是谁说的?( 冰心)2 .汉字是表意文字,从“冰心”二字你想到了什么?( 学生可能会猜“冰冷的心”或是“像冰一样透明的心”) 3. 冰心到底是一位怎样的作家呢? 这节课就让我们一起阅读冰心的作品,走近这位文学大师。二、走近冰心 1 .指导阅读散文《海上》。一(1) 回想方法。我们的《课外读本》上有一篇冰心的作品《海上》,这篇文章长达4页, 30 多个段落, 你读过吗? 你是用什么方法来读这篇文章的?(学生交流并及时肯定好的方法) 方法提示: 阅读后,自己出题目检测阅读效果,是提高阅读能力的好方法。(2) 抓住问题。①谁能说说自己提出了哪些问题?( 海上是什么样子,有哪些人, 他们之间发生了什么事?) ②文中出现的人物有哪些?( 生答:文章是以“我”的口气来写的,还有父亲和老头,老头的谈话中还涉及到他死去的女儿)③这些人物之间有什么关系? 引导学生深入阅读: 两位父亲和两个女儿有什么相同又有什么不同? 请同学们再次浏览课文,画出你认为重要的句子,可在书页旁做简单的标注。( 生答:父亲都很爱女儿,他们都说:“海面不是玩的去处”,老头儿的女儿死了, 他就提醒别人的孩子别到海上去; 我有了老头的提醒,很安全,但老头的女儿已永远地离开了人世) ④看文章的开头和结尾,“这静默凄黯的美”, 这里的“美”只是海上的景色吗? 美的还有什么?( 父亲对女儿的爱) 总结:巧妙地提出问题,越是深入地思考收获越多。 2 品读小诗。(1) 过渡语: 冰心的散文很出名, 她受泰戈尔的影响, 创作的“冰心体”小诗曾在二三十年代文坛风靡一时。老师采撷了其中的两朵小花,让我们一起来欣赏。(2) 出示第一首小诗《母亲呵》。母亲呵! /天上的风雨来了/鸟儿躲到它的巢里/心中的风雨来了/我只躲到你的怀里。这首诗表达的主题很明显,是什么? 让我们深情地把这首诗献给母亲。(3) 出示第二首小诗《弱小的草呵》。弱小的草啊/骄傲些罢/只有你普遍的装点了世界! 从这首小诗中,你领悟到了什么? 总结:冰心这种没有题目的格言式的小诗在《繁星》和《春水》两个集子里收录了三百多首, 从这两首诗中大家可以看出来, 爱是它们共同的主题。三、走进冰心 1 .阅读《寄小读者》之二。(1) 冰心作品中最重要的一部分与儿童有关。从二十多岁开始,当她坐在开往异国的轮船上, 当她坐卧医院的病床上, 她不停地给小孩子写信。现在,拿出冰心写给你的信,快点打开看看吧! (2) 信中讲了一件怎样的事? 如果要给冰心写一封回信,你会说什么?( 学生交流)2 .触摸冰心的“心”。(1) 关于爱和同情, 当时病重住院的冰心最有感悟, 她要庄重而严肃地讲这样一段文字: 爱在左、同情在右,走在生命路的两旁,随时播种,随时开花, 将这一径长途, 点缀得香花弥漫, 使穿枝拂叶的人, 踏着荆棘, 不觉得痛苦,有泪可落,也不是悲哀。(2) 你能给自己提两个问题来理解这段话吗? ( 学生交流,并深情诵读)3 .感悟冰心。(1) 还记得三