课题名称 20 、古诗两首——小儿垂钓教学目标设计 、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 ,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重难点设计 ,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。 、背诵《小儿垂钓》,丰富古诗积累。教学目标制定依据学生分析本首诗富有童真童趣,学生乐读,愿学,能入情入境的体会感悟。教材分析这首诗描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景,流露出浓郁的乡村气息。教学过程教学时间教学环节师生活动预设(教师谈话和追问,学生活动预设及各环节的设计意图) 课堂小记 1分 5分一、组织教学,引入新课二、检查预习情况三、释题介绍作者我们学习《古诗二首》的第二首诗——《小儿垂钓》。(板书课题) 齐读课题【设计意图:明确本节课的学习任务】(播放录音) :蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。(注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。) “钓”,注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。 。【设计意图:扫清字词障碍,熟读古诗。】读课题,思考: “小儿”指什么? “垂”在字典中怎么解释?用钓竿钓线部分,理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解: “垂钓”什么意思? “小儿垂钓”什么意思? 21分四、理解诗意(看多媒体录像,作者简介。) 【设计意图:知诗人,解诗题。】(一) 学习前两句 。思考:是什么样的小孩在钓鱼?从哪看出他年龄很小?理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么?字典中“纶”什么意思?出示投影图,指图理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。 。思考:小孩儿学钓鱼是怎么坐的?什么是“侧坐”?坐在哪?投影出示插图帮助理解“莓苦”和“草映身”。 。小孩年龄这么小,却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼,你觉得小孩怎么样? (板书:天真可爱)。这样的小孩你们喜欢吗? 要读出对小孩的喜爱之情。教师范读,学生试读。 。出示投影边听读边体会,想像诗中情景, 加上想象再说这两句诗意。(二) 学习后两句 。思考:小孩正急切地盼鱼儿上钩,出现了什么情景呢?一从哪看出路人在问路? “借问”什么意思?想象路人来问路的情景,并思考:路人可能问些什么?小孩是怎么做的?想象小孩是怎么招手的?思考:小孩招手是什么意思? “遥”是什么意思? 。思考:小孩为什么摆手?从哪看出怕把鱼吓跑? 怕什么声音吓跑鱼呢?除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢?读后半句,思考“应”什么意思? “不应人”呢? 、问话声吓跑鱼,又怕自己回答声吓跑鱼, 他一门心思扑在钓鱼上,你觉得他钓鱼钓得怎么样?(板书:
20、古诗两首——小儿垂钓 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
