第 5 单元 好奇.doc

第5 单元好奇单元评价建议: : 22个省字,通过课文中的词语和句子感悟字的意思 15个生字,对有难点的字要在教师指导下掌握写法 《苹果落地》《我的影子》以及“语文天地”中的《我想知道》,尽量做到有感情 ,领悟文章的内容,体会文章的感情 : 7~8课时“情境探疑”教学模式教学设计年级二年级学科语文授课时间课题苹果落地设计者李晓芸教学内容教学目标知识与技能 1. 使学生识别文中 14 个二类字,会用它们组词。 2. 理解课文内容,体会“好奇心”的重要性。 3 . 培养学生认真观察,积极思考的学习习惯。过程与方法引导学生在读文中理解牛顿看到苹果落地的方法和做法,体会他乐于提问、肯钻研的科学精神。情感、态度与价值观感受牛顿的好奇心, 初步养成乐于提问、乐于思考的好习惯。教学重、难点重点课文中的字词难点读懂课文。了解牛顿发现苹果落地式怎样想、怎样做的,体会学习他的科学精神。教学时间 2 课时教学具准备电话,生字卡片、课件教学方法(或模式) “情境探疑”教学模式教学过程: 第一课时创设情境设疑立标 1 、激发兴趣情境: 今天老师给大家带来了一位非常爱动脑筋的小朋友,你们想不想认识?我们来一起学习“苹果落地”。 2 、出示目标情境: 出示题目“苹果落地”, 齐读两遍, 看到题目,你想问哪些问题? 凭借情境解疑构建 3 、探究新知情境: (1) 初读课文,体会文意(2) 用多种识字方法认字。(3 )听教师读课文,订正字音。(强调学生做一个认真的倾听者。) (4 )评价教师读课文, (先说优点,再指出不足。) (5) 你们想不想也读得很好听?愿意读的同学站起来读一读。倾听者评价他听到的读书声。(6) 谁愿意给大家说一说你是怎么认字的? (7) 检查认字课件出示课文,二类字词语闪烁,读课文。出示单个字。分组研究字形、字义及字的记字方法。指出每个字的部首,明显的部首先说,课件判断。课件中“左、右、专、反”闪烁、配音, “我们部首不明显,也要找出来,小朋友,想想办法。”(8) 把你还不认识的字画下来,课后想办法认识。 4 、合作探究情境: 默读课文, 读了课文,你想提哪些问题? 5 解决问题情境: 其它学生在课文中找答案,互相回答。第二课时 6 、目标达成情境: 抓住重点问题,全班进行讨论。个性化创意及学生活动: 苹果为什么会落地? 谁发现了苹果落地? 同桌读课文,若你同桌读得好, 请为你同桌竖起大拇指, 若你同桌有哪个字不认识, 请你帮帮他。好吗? 分组各查一字, 全班交流。开火车认读, 4 辆火车同时开读词,比比,哪组快。生:(1) 、是不是牛顿看见了世界上第一个(1) 、牛顿和其他人有什么不同? (2) 、牛顿怎样发现了地球有吸引力? (3) 课件出示牛顿的简介。(图象十录音) (同学们好,我是你们的新朋友,牛顿…… 7 、灵活运用教材情境: 拓展情境当堂训练 8 、创设练时都有哪些好奇的东西?说说,全班交流。 9 、拓展延伸情境: 小明在家里写作业突然门铃响了……你想知道什么?积极思考, 每个同学想办法回答, 你想向牛顿学习什么? 聚焦情境评价反思 10 、评价情境:对词、句、段、课文等学习过程随时进行个人和集体评价, 指导、激励并举。 11 、反思情境:对学习中出现的问题随时进行反思,纠错,总结。优化情境质疑再探 12 、质疑情境:再读课文,让学生提出不懂问题,交流、整理。 13 、解疑情境:全班讨论,教师指导帮助解决。落地的苹果? (2)、苹果本应该落地,很平常, 为什么牛顿觉得很奇怪? 奇怪什么? (3)、为什么从来没有人钻研, 发现地球有吸引力? (4)、牛顿是个什么样的人? 板书设计: 教后反思“情境探疑”教学模式教学设计年级二学科语文授课时间课题我的影子设计者李晓芸教学内容教学目标知识与技能 1、认识 10 个汉字, 会写 7 个生字并积累文中优美词句。 2 、正确、流利、有感情地读文。 3 、激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索、去研究。过程与方法在读文中感受影子的特点,体会文中的童趣。情感、态度与价值观培养学生观察的习惯,激发学生好奇心和求知欲。教学重、难点重点感受影子的特点,识字写字。难点了解影子变来变去的原因。教学时间 2课时教学具准备字典、卡片、课件教学方法(或模式) “情境探疑”教学模式教学过程: 第一课时创设情境设疑立标 1 、激发兴趣情境:谜语激趣,引入新课。今天,老师带来了一个谜语,看哪个小朋友最先猜出。出示谜语:人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走,却是哑巴不开口。 2、出示目标情境: 谁