中职语文课堂教学改革探析.doc

中职语文课堂教学改革探析.doc中职语文课堂教学改革探析摘要:在中职学校语文教学改革中,教师应针对学生实际情况,认清形势, 突破传统的教学模式, 从激发学生的阅读兴趣入手, 扩大知识面, 提高学生整体素质, 不断改革教材, 突出实用性, 教学方式、方法灵活多样等方面进行教学改革。关键词:中职语文课堂教学改革中职语文课程应以提高学生综合素质和职业能力为核心, 为学生就业创业提供必要的语文素养。然而, 当前中职语文教学普遍存在学生厌学情绪较浓,课堂上游离于教学之外,教师教学效率低下的现状。究其原因, 一方面, 是学生基础差, 提不起学习兴趣, 不重视文化课的学习; 另一方面, 是教师教法单一、教学内容单薄、教学理念滞后。笔者认为后者是主要原因, 传统的教学注重知识的传授、记忆和再现, 教师“一言堂”的上课形式以及僵硬的考试方法, 不仅使学生的学习目标变得模糊, 枯燥乏味的“填鸭”过程也无法调动他们的学习兴趣, 阻碍了学生主动性与创造力的培养, 也不利于学生个性发展和就业目标的实现。下面就中职学校语文教学改革方面,笔者提出几点看法。一、贴着学生教贴着学生教, 是指教学要从学生的实际情况出发, 充分考虑学生的心理需要, 寻找教学内容、进程与学生能力发展的最佳结合点, 使学生在学习过程中真正学有所得、习有所进。语文教学与专业的有机结合能从专业中挖掘资源运用于语文教学,使两者相辅相成, 相得益彰。笔者上装潢专业的语文课, 讲授《米洛斯的维纳斯》时就运用了“专业生成式”教学方式, 利用专业课的资源进行教学: 首先, 投影米洛斯雕像, 让学生从绘画专业的角度进行欣赏, 利用专业资源去寻找“美”, 用自己的眼睛发现“美”。其次, 展示几幅山水画, 让学生体会“虚实相生”的意境, 更好地理解教学内容。第三, 在学生认识到残缺美也是一种美时,再把这一艺术规律引入到绘画专业的“虚实相间”原则,让学生参与画一画《深山藏古寺》,引导学生从绘画领域拓展到文学作品, 既使他们立足于作品理解文字之美, 又把想象拓展到更广阔的领域, 通过绘画与文学的交融, 体验、整合、生成新的审美观。专业知识与文本的融合, 既能发展学生的审美个性, 又能提高语文教学的效果。这样, 学生的知识、能力既来源于教材,又超越教材,并使之为专业发展服务, 体现出专业生成的语文教学特点。二、组织形式多样的语文实践活动学生基础差, 是事实。中职语文课堂坚持只是教师讲学生光是听是不能改变这种状况的。那么就要变换我们的授课方式。我们可以采取辩论的形式来统一某个观点, 我们可以用朗读比赛的形式来背诵某篇文章, 我们可以用唱歌的形式来理解某首诗词。简单地举例:为增进对课文的理解, 我们可以分角色读, 分小组读, 分男女读, 分快读慢读, 分大声读小声读, 只要我们把某些语文知识的讲授变换成活动, 学生的参与度会得到充分提高,学生的学习兴趣自然会增强。新学期开始,笔者没有按常规先讲课文, 而是从语文活动开始上课。第一单元共有“写作、口语交际、综合性学习”三项内容,其中第一项是“我眼中的自己”,要求“用你的笑语、你的歌声、你的幽默, 真诚地把自己介绍给大家”。学生经过简单的准备, 便开始了自我介绍。通过活动笔者发现, 学生热情开朗、诚实可爱、思维活跃、参与意识强、可塑性大, 这有利于培养他们养成良好的学习、作文习惯。活动后, 笔者又让学生以《这就是我》为题,