25《珍珠鸟》教案设计.doc

《珍珠鸟》教案设计中国烟台格迈纳尔中学【教学目标】知识与能力目标: 1 、了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。 2 、品味文章的语言,学习文章细致生动的描写。过程与方法目标: 1 、朗读课文,品味语言,感受描写的细腻和情感的自然流露。 2 、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式,了解文章中深刻的哲理。情态态度和价值观目标: 1 、培养对动物的情感,培养人与人之间互相信赖的真情。 2 、引导学生思考人与动物的关系,激发学生关爱动物,善待生命的情感。【教学重点、难点】 1 、认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。 2 、理解“信赖,往往创造出美好的境界。”【教学用具】录音机、幻灯片【教学方法】自读法、合作探究法【课时安排】 1 课时【教学过程】一、创设情境,导入新课: 请大家听一段“自然音响”, 并告诉大家:“你听到了什么?你感受到了什么? ”(用一个词或一个成语或一句话或一句诗等来表达你的感受) 这是一个鸟语花香的世界,也是人类所追求的美好的生态环境。人的存在, 使鸟有了依托; 鸟的存在, 给人平添了情趣。鸟类是人类的朋友, 它为我们的生活带来了色彩。在冯骥才的眼中, 鸟岂止是人类的朋友, 简直是他疼爱有加的儿女。现在我们一起来学习他所写的散文《珍珠鸟》,一起感受他那份浓浓的情怀。(板书课题) 二、初读课文,整体感知: 1、正音、辨字、书空(字词投影) ①出示字词,请同学读,检查预习,其他同学找错。②出示拼音,齐读。③书空字词④解释:雏斑斑驳驳生意葱茏 2、齐读课文。(不掉字、不换字、不倒字、不多字、不哽字) 3、用一句话概括文中讲了一个什么故事? Δ“我”与一家三口珍珠鸟由陌生、害怕到亲近的故事。Δ“我”和一只珍珠鸟相处的故事……学生活动: 1、检查预字词。 3、朗读课文。 4、概括内容。三、精读理解,合作探究课文为我们描绘了诗一般美好的境界, 完全归功于“我”的用心营造。 1、速读全文, 用横线画出文中的“我”的举动的语句, 再用曲线画出“我”的举动下鸟儿的反应的语句。(投影相关语句) “我”的举动的语句与鸟的反应: 我珍珠鸟 a“用吊兰长长的、串生着小绿叶的“传出的笛儿般又细又亮的叫声、垂蔓蒙盖在鸟笼上”“; 格外轻松自在”; b“我很少扒开叶蔓瞧它们”它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”; c“决不掀开叶片往里看”雏鸟可以在我家自由成长; d“我不管它”即便开着窗子,它也不会飞走; e“我不去伤害它”敢“蹦到我的杯子上”; f“我只是微微一笑”“放开胆子跑到稿纸上”“饶着我的笔尖蹦来蹦去”; g“我不动声色地写”“啄着我颤动的笔尖”; h“我用手抚一抚它细腻的绒毛”它“友好地啄两下我的手指”; i“我手中的笔不觉停了, 生怕惊跑它”“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”。 2、用“因为……所以……”串读投影语句, 提问: 从这些举动中可看出“我”是一个什么样的人? 交流: 有爱心、细心、耐心……总之, 是个爱鸟有情, 养鸟有道之人。 3、正因为作者富于爱心,所以作者描写珍珠鸟外貌、神态、动作的句子也十分生动,请你找出喜欢的句子,并说说为什么喜欢? 4、出示 11、 14 段。这些句子融入作者怎样的感情? 学生品味分析,教师点评并小结:因为关心、因为细致观察,作者才写出珍珠鸟的众多“可爱”之处。 5、有感情的朗读 11、 1