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如何培养中学生阅读能力
河南淮阳第一高级中学 陈侠
摘要：英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力，而阅读理解能力则是学生能够获取信息的关键。英语阅读能力实际上就是学生通过运用自己掌握的词汇量，根据语境提取和概括文章信息的能力。然而，当前的突出问题是中学生的阅读能力有待于加强和提高。因此，本篇着重探索提高阅读能力的技巧和策略。
关键词: 培养阅读能力 阅读技能
阅读理解在英语教学中既是重点也是难点，同时也让学生望而生畏，从而对英语学习产生抵触心理。而在英语教学中，提高学生的阅读理解能力是英语教学要完成的重要教学目标之一。英语阅读是中学生要完成的最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一。在新课程理念下，学生阅读量的增加，学生阅读技能和阅读兴趣的培养意义重大。阅读教学的好坏将直接影响到学生考试成绩的成败。因此，我们应该重视英语阅读理解的教学，想方设法调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，积极努力提高学生的阅读理解能力。
着眼于课本，深挖教材文章
课本教材是我们英语教学活动的基础和依据，我们的英语教材中包含有各种题材和不同话题的文章，这些文章往往都是一些教育专家根据教育教学规律和学生的年龄特点经过反复研究摘选和改编的文章，因此，英语课本教材中的每篇文章都具有很高的教育教学价值，同时教材在我们教学时间分配上所占的比重也比较大，所以充分利用教材资源来提高中学生的阅读能力是切实可行的。如何充分利用课本教材资源呢？作为教师，提前分配好任务以便师生能够跟好的配合互动。首先，指导学生课前认真预习。例如，安排学生早读或者晚自习认真地预习单元话题词汇并指导学生朗读课文，了解文章大意。教师通过对学生预习的了解就可以在课堂上有针对性的对学生进行指导，例如，单词掌握的情况，基础单词是否掌握，单元重点话题词汇哪些需要拓展，拓展到什么层次。这样就能够掌握学情，从而有针对性的备课，钻研教材，总结归纳出各个单元的重点词汇，短语，句型，语法结构，确定教学重点和难点，这样，就可以根据教材内容特点制定相应的教学策略，在开展阅读教学的时候能够提高教学效率。
筛选新颖的阅读材料，提升学生的阅读兴趣
在平时的阅读训练中，教师可以适当的选择一些趣味性的，新颖的，时事方面的等各种各样的题材的阅读材料，尤其是难易程度适合学生的材料，以激发学生的阅读兴趣。这样就可以充分利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣。例如，澳洲森林大火，女王在疫情期间的讲话，新型冠状病毒有关的资料，励志性的演讲或人物介绍等。
当阅读材料能够满足中学生阅读需时，就能激发学生学习的欲望和兴趣。此外可以根据学生的实际的学情，创设一些和学生有关的问题，例如，判断正误，回答问题或者概括大意等。让学生能够参与到课堂，体会到学习的快乐和满足感。每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物， 打印出来发给学生课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题。另外，推荐学生阅读“快乐英语”，从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料等课外书籍，耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题。通过课外阅读，学生们增加了知识，拓展了视野，提高了人文素养。
三、重视词汇教学，扩大学生词汇量
众所周知，词汇是阅读的基础，而阅读是学生英