6 梅花魂.doc

6 梅花魂学习目标 1、通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2、懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。 3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4、有感情地朗读课文。教学重点 1、理解外祖父爱梅花,并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。 2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。教学难点理解外祖父对梅花品格的阐述。课时安排: 2课时第一课时一、自由畅谈,初悟梅花魂之意 1 、梅兰竹菊被誉为“花中四君子”,梅又居首位,说说你眼中的梅花或吟诵一两句关于梅花的诗句。正像诗人赞美的一样,梅花不愧是花中君子。每当梅花盛开的时候,那朵朵冷艳、屡屡幽芳,总会使作家陈慧瑛想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。让我们来读一读她讲的故事。出示课题,齐读。 2、“魂”?(精神)梅花魂? 二、披文入情——进入到课文情境中 1、认识生字词(多音字“抹净”) 2、作者离开外祖父回国的时候,是多大的孩子?从哪里看出来? 看来,关于外祖父的记忆,都是作者幼年时期的记忆了。一个孩子,虽然记住了看到的经历过的事情,可是又有多少是她能懂的呢?在作者幼小的心中,外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。你能从文中找到她的疑问吗? (学生找疑问:外祖父教我读唐宋诗词时,时常流泪;当我把外祖父的墨梅图弄脏时, 他大发脾气;因为年纪大了不能回国,外祖父哭了;临别,外祖父送我墨梅图;离别时,外祖父送我梅花手绢。) 小小的单纯的不谙世事的孩子,怎么能读懂饱经沧桑的老人的心呢!岁月带走了这个漂泊异国的老人,也使当年的小女孩长大了,成熟了。回想起记忆中的一幕幕往事,成年的她读懂老人的心吗? (出示最后一段)所有她的疑问,都体现了老人有一颗——眷恋祖国的心 3、从当年一桩桩一件件读不懂的事情中,分明包含着老人浓浓的眷恋祖国之情,你读懂了吗? (默读,批注) 1)我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候,我会拍着手笑起来:“外公哭了!外公哭了!”老人总是摇摇头,长长地叹一口气,说: “莺儿,你还小呢,不懂!” A、理解诗句 B、外祖父的遭遇和这些诗人何其相似啊!他永远也回不了祖国,更见不到思念的亲人。这些诗句勾起了他对祖国、对故乡、对亲人无尽的思念,这满腔的乡愁化作了点点晶莹的泪珠。朗读“每当……腮边、手背” C、这不绝的乡思,无边的愁绪是幼小的我能懂的吗?是呀,莺儿,你不懂……简简单单的一句话饱含着老人说不清、道不明的对祖国浓浓的眷恋之情。不懂事的我看见外祖父哭了,总会拍着手笑起来……引读“老人总是摇摇头……” 2)外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗? ”训罢,便用保险刀轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气,我心里又害怕又奇怪:一枝画梅,有什么稀罕的呢? A、这段描写外祖父对祖国的眷恋,对梅花的热爱,主要采用了什么方法? 动作描写,从这一连串的动作中看出什么?读对比