书法课教学反思.doc

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写字课教学反思
小华
"学然后知缺乏，教然后知困难。"写字教学虽然不是一个年轻的话题，在我以前的识字写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的效果。如今学校把写字做为课题来研究，从根本笔画到间架构造，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。
本节课教学容是学写"左右构造的字"，重点让学生认识分析左右构造字的特点，写好左右构造的字。在教学中我结合低年级学生的特点让学生主动快乐地识字写字。
一、观察比拟，探索规律
在引入新课时，我通过让学生观察三个"脱"字，比拟三个字当中哪个最漂亮，从而明确汉字间架构造的重要性，激起学生学好汉字的欲望。接下来在讲授三种不同类型的左右构造时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。
二、描红临摹，及时稳固
每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到"三个一"，并
不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导写，用红笔帮其描出竖中线。适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。
三、联系生活，渗透德育
知识来源于生活，植根于生活。根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、稳固知识的一个有效方法。左右构造的字左右局部相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字构造才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
四、多种评价，激发兴趣
在评价时，我采用"点面"结合的方法及时反应和评议学生的练习情况。所谓"点"就是抓住几份有代表性的作业师生共同进展评述，引导学生从构造、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出缺乏。所谓"面"就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。
当然，"学然后知缺乏，教然后知困。"在课后我认真听取了各位教师的点评，觉得这节课还有很多地方可以改良，比方：课堂可以更鲜活一点，添加自编谜语、儿歌，利用体态动作演示法，触类旁通法等等。我深信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使我校的写字教学尽善尽美！篇二：书法课!教学反思
书 法 教 学 反 思
会 元
教了一个多月的书法，关于书法教学方面，我有了些许自己的感悟和心得体会，下面简单谈论一下。
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