叩开语文阅读之门.doc

叩开语文阅读之门.doc叩开语文阅读之门美国教育家布卢姆说:“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”一个学生如果对语文学习有着浓厚的兴趣, 那么这会让他更加积极主动地学习语文,进而有所收获。钱钟书说:“趣者,生气与灵机也。”那么,怎样激发语文阅读兴趣呢? 一、立足课堂,激发兴趣苏霍姆林斯基说, 热烈的学习愿望、明确的学习目的, 是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作, 是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的, 并且首先是在课堂教学中实现的。所以, 要激发学生的学习兴趣,首先要关注课堂教学。(一)调动学生兴趣导入课文苏霍姆林斯基说过: 在每一个年轻的心灵里, 存放着求知好学、渴望知识的火药。教师就要在适当的时机点燃这个火药。这个时机教师大可把它放在导入课文时。比如,可以通过故事导入。有一位老师在教授达尔文的《物种起源》时,就用了一个故事引起学生的兴趣,他说:“ 1828 年的一天,在伦敦郊外的一片树林里, 一位大学生围着一棵老树转悠。突然, 他发现在将要脱落的树皮下, 有虫子在里边蠕动, 便急忙剥开树皮, 发现两只奇特的甲虫, 正急速地向前爬去。这位大学生马上左右开弓抓在手里,兴奋地观看起来……这个大学生就是查理? 达尔文。后来,人们为了纪念他首先发现的这虫,就把它命为“达尔文”。也可以通过“提问”这种方式导入课文, 引起学生兴趣。比如, 有老师在教授《祝福》时, 就在开篇提出这样一个问题: 有人说祥林嫂是一个没有春天的女人, 你们这样认为吗?一石激起千层浪, 学生的阅读兴趣被调动起来。也可以通过多媒体展示一些画面或视频, 让学生在强烈的视觉刺激下调动兴趣。比如在上必修二“和平的祈祷”这个专题时, 教师可以展示一些有关战争的一些图片,让学生了解战争的残忍,珍惜来之不易的和平。(二)抓住时机,引发兴趣课堂教学是阅读教学的重要组成部分。课堂往往是生成的, 在实际教学过程中,会有一些“突发事件”,对于这些突发事件如何处理,往往考验了一个教师教学素养,如何从这些突发事件,抓住时机,抛出问题,引起学生的兴趣,则更考验了一个教师的教学智慧。笔者曾听过这样一节课, 一位老师在教授《林黛玉进贾府》时, 课堂按照他的教学流程“顺利”的在进行着, 一位同学举手问了这样一个问题: 王夫人为什么问王熙凤月钱的事?月钱是什么?老师首先一愣, 这个问题显然不在他的预设中, 但接着, 他就说这个学生的问题提得很好, 并夸奖这个学生肯动脑、会思考。然后, 他就先让学生把这部分读一下, 说这个问题也算是老师的疑惑。并请其他同学思考为什么?学生一听, 老师都有疑惑,那么究竟是为什么呢?一石激起千层浪,学生开始讨论了起来,有的同学说王夫人好像是随便问一下吧,有的同学说应该不是, 《红楼梦》字字是血, 恐怕不会没有意图。老师乘机激发学生, 让同学们看王熙凤是如何回答的, 王熙凤为什么会这么回答。然后在学生的积极参与下, 在老师的步步引导下,学生明白了,因为王熙凤处处讨好贾母,发号施令,显然惹得王夫人不高兴了, 王夫人这样一问表面上是关心月钱, 实际上有打消一下王熙凤的气焰。而王熙凤这个聪明人显然是明白过来自己的疏忽了,立马表现出对王夫人的讨好。也就是说,老师在课堂上要随机应变, 善于抓住学生疑问出,激发学生的兴趣。二、推进课外阅读,拓展知识面现在高中生的阅读量比较窄, 教师要以课内为基础, 推进学生