家园共育 学习《指南.doc

家园共育 学习《指南》.doc家园共育学习《指南》摘要:根据教育部《 3-6 岁幼儿学习与发展指南》(以下简称指南) 有关要求, 在实际工作中, 努力加强与幼儿家长的沟通和交流, 通过制作宣传手册、小报等多种宣传方式,多角度开展录像讨论、电视节目座谈、“家长开放日”等实践活动, 切实引导家长了解幼儿学习与发展的基本规律和特点, 重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响, 建立合理期望,实施科学的保育和教育,有效的促进幼儿身心健康成长。关键词:幼儿学习与发展;家长开放日中图分类号: G613 文献标志码: B 文章编号: 1674-9324 ( 2016 ) 13-0267-02 2012 年, 教育部颁布了《 3-6 岁幼儿学习与发展指南》,( 以下简称指南)《指南》可以帮助家长了解 3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点, 建立对幼儿发展的合理期望, 实施科学的保育和教育, 让幼儿度过快乐而有意义的童年。在践行《指南》的实际工作中, 我与家长共同学习, 收获很大。一、运用多种方式宣传《指南》改变家长教育观念 1. 制作《指南》家长宣传手。开学第一周, 我在班级中对所有家长进行了《指南》问卷调差, 大概了解一下家长对《指南》的关注情况。调查结果发现, 大部分家长都不清楚这本书。为了使幼儿和家长尽快了解和学习《指南》。我决定从制作《指南》宣传手册入手。我从“ 3-6 岁的幼儿是怎样学习的”、“应当学习什么”等几方面进行了文字描述和图片说明。(如图)。《指南》中指出:幼儿是在游戏中学习的,是积极主动的学习者。幼儿园的一日生活各个环节都以游戏为基本形式, 培养幼儿多种能力。教师和家长应尊重幼儿的兴趣, 支持和引导幼儿用自己独特的方式在游戏中探索、学习。在制作和宣传这本手册的过程中, 我和家长对《指南》有了一个深刻清楚地了解,意识到家园同步学习《指南》,对幼儿的健康成长起到至关重要的作用。 2. 制作《指南》小报。经过一段时间的宣传, 家长们对《指南》有了简单的了解, 对科学育儿有了初步的认识。但在日常与家长沟通的过程中, 我感觉他们对幼儿的年龄特点不太清楚, 经常会把符合小班幼儿年龄特征的行为当成问题看待, 对幼儿进行指责和批评。由此, 我感受到家长对小班幼儿的教育方法还不明确。针对这种情况, 我决定在下一步进行明确指导,制作小班《指南》小报。我把小班各领域的目标及教育建议按五大领域内容,用 ppt 形式编辑、排版。利用家长资源打印下来, 给每个家庭一份, 方便家长有针对性地根据自己孩子的情况进行阅读和学习。本学期,我共制作了三期小报,每两周发放一次。每发放一期后,我都组织家长针对本期内容以小组讨论的形式座谈、反馈。请家长说一说看完报纸后, 有什么想法,与《指南》中的教育建议有哪些差别。组织这样的小组活动, 家长们除了表示特别的感动和欣喜之外, 更多的是勇于发表自己的想法和实践经验。很多家长感觉豁然开朗: 原来, 孩子的年龄特点是这样的, 以前总是一味地批评和指责了, 要尊重孩子的兴趣, 积极地科学引导才对。我深刻感触到: 每次的讨论无论是家长还是教师, 都收获很大。二、践行《指南》共同成长 1. 通过录像进行讨论,引导家长读懂幼儿。《指南》的学习和理解是一个渐进的过程, 不是一个文本的发放、一次教师的解读, 它需要家长和老师长期地探讨与学习。工作中,我有意识地注意观察个别幼儿的行