分数的简单计算.docx

第 5课时
分数的简单计算
主备人
刘秀鹏
教学目标：
，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。
2通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：学会简单的同分母分数的加减法的应用。
教学难点：理解分数加减法及1减几分之几的算理
教学方法：引导发现法
学习方式：探究法
教学准备：圆形纸、长方形纸 彩笔
教 学 过 程
师生活动流程
设计意图
修改意见
一、复习
教师用投影仪或卡片出示下面的填空练习，指名让学生回答。
4/9里有（ ）个1/9 4/8里有（ ）个1/8
3/5里有（ ）个1/5 4/6里有（ ）个1/6
二、创设情境
一个西瓜，哥哥吃了2/8，弟弟吃了1/8。兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几晴？
同学们看图，读题找出数学信息，并列出算式。
师：大家应用以前学过的知识，清楚地分析了数量关系，并列出了算式。你们真棒！这就是我们这节课要学习的分数的简单的计算。（板书课题：分数的简单计算）
二、自主探究合作交流
1．教学例1
（1）组织交流，形成算式，引导学生理解分数加法的算理。
允许学生用自己的方式解答。
通过出示例1 ，让学生找出题中的信息，并根据题意列出算式，引出新课课题，引起学生的探究新知的兴趣。
师生活动流程
设计意图
修改意见
（2）集体操作验证:学生动手折出1/8和2/8，并涂上颜色。观察并讨论：和是多少？为什么？学生汇报交流
（3）1/8和2/8的结果为什么不是3/16？
师结合课件演示合并的过程，边总结：1/8+2/8表示1个1/8加1个2/8，是3个1/8，也就是3/8。板书（1/8+2/8=3/8）
（4）针对性练习，练习二十三第1题前两道。算完后，进一步提问学生：“加法计算前后分母变了没有？为什么不变？”
。
（1）动态展示例2图。让学生用自己的方式表达图意。可以是一句话，也可以是一个算式。
（2）交流形成算式，引导学生说算理，再填（ ）。
（3）看练习二十三第1题图3并计算。
。
（1）出示一圆片，问：整个圆可以用几表