四年级下册四则运算教案.docx

第一单元 四则运算
第 1 课时 加、减法的意义以及各部分之间的关系
教学内容
教科书 2—3 页例 1
教学
1.
通过合作探究，理加法是减法的逆运算。
目标
2.
通过观察、分析、掌握加减法之间的互逆关系。培养学生的推理、概
括能力。
教学重点 掌握加、减法各部分间的关系，并对加、减法进行验算。
教学难点 理解加、减法的互逆关系，用加法意义说明为何用减法解答。
教学准备 多媒体课件、数字卡片（ 814km， 1142km，1956km，？ km）
一、童子功：
口算接龙。
二、课前检测：
1、根据已知算式写出两道减法算式：
2+3=5
8+7=15
根据减法算式，写出另外两个算式
教
18-7=11
20-7=13
2、出示解决问题课件（见课件）
学
（1）、根据图中所给信息，自拟题目，并解决问题。
过
预设：西宁到拉萨的铁路一共长多少千米？
程
814＋1142＝1956（千米）
（2）、修改已知条件，尝试解决问题。
预设：已知西宁到拉萨和西宁到格尔木的距离，求格尔木到拉萨
的距离。 1956－814＝1142（千米）
三、出示学习目标
通过交流和探究，理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算
通过观察、分析、掌握加减法之间的互逆关系。培养学生的推理、概括能力。
四、探究新知，理解归纳
1、理解加法的意义。
（1）第一题为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？ ( 小组讨论 )
2）小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 ( 出示加法的意义 ) 说明加法各部分名称：加数＋加数＝和
2、 理解减法的意义。
（1）第二题为什么用减法呢？什么样的运算叫做减法？
2）小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。 ( 出示减法的意义 ) 说明减法各部分名称：被减数－减数＝差
3、探究、理解加法和减法之间的关系。
1）观察上述两道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。 ( 小组讨论。个别汇报 )
（2）根据学生的汇报，师归纳并小结：减法是加法的逆运算。
4、 加法各部分之间的关系。
和＝加数＋加数加数＝和－另一个加数
5、 减法各部分之间的关系。
差＝被减数－减数减数＝被减数－差被减数＝差＋减数五、巩固拓展，解决问题
基础题： (p3) 做一做
巩固题：（ P4）练习一 1、2 题。
提升题：
六、课堂总结，回顾反思
学生总结：
教师总结：加减法之间的关系。
童子功：
两数合并成一数，这样运算叫加法。
两数和减一个数，这样运算叫减法
和＝加数＋加数 加数＝和－另一个加数
差＝被减数－减数 减数＝被减数－差

被减数＝差＋减数
七、课后检测
1）、根据 4000-3578=422，直接写出下面两题的得数。
4000-422=（）
3578+422=（）
2）、在一个减法算式中，差是 258，减数是 230，被减数是（）。
3）、两个数的和是 650 其中一个加数是 185，另一个加数是（）。
达成度：四（ 5）班： 92% 四（ 6）班： 90%
问题成因：学生对加减法之间的关系理解不够好，学生进行自学之后汇
报展示时还需要具体指导。 另外计算准确度不够， 今后要加强计算训练，每天课前五分钟练习口算接龙。
加、减法的意义和各部分间的关系
板书设计 814＋1142＝1956（千米）
1956－814＝1142（千米）
1956－1142＝814（千米）
这节课采用自主学习，用五步三查的课堂流程，开始先让学生
复习前面的知识，然后让学生开始进行自主学习， 自学后开始对学、
课后反思 群学，解决自学中存在的疑难问题，最后进行大展示。虽然按照课
堂流程走了下来， 但是有的环节不太顺利。 特别是学生进行大展示
时还需要具体指导。今后教学中吸取经验教训，取长补短。
第一单元 四则运算
第 2 课时 乘、除法的意义以及各部分之间的关系
教学内容 教科书 5—6 页例 2